同课放光彩，异构显新意———泼陂河镇完全小学方程的意义观摩课

婷

为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，努力打造高效课堂。2023年11月15日上午，泼河完小数学首席工作室开展同课异构教研活动，工作室全体成员与本校数学老师们相聚在一起，观摩了王婷老师和丁翠翠两位老师执教的《方程的意义》一课，两位老师同中求异，异中求同，给大家呈现了精彩纷呈的魅力课堂。 课堂展风采 精心设计的课堂环节，环环相扣，高效紧凑，虽然她们上的是同一节课，但让我们看到了同一堂课的不同表现形式。 精彩的导入吸引了孩子的们注意，激发了学生们的学习兴趣！ 两位教师语言生动、条理清晰、举例充分恰当，课堂气氛很活跃，课堂上孩子们积极的举手发言🙋 评课促提升 课后，殷校长和工作室成员的各位老师进行了评课活动。首先由授课老师王婷和丁翠翠老师对自己的设计理念和教学过程进行了说课。 王婷老师说课：本节课选自人教版五年级上册第五单元第五课时内容，方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程，并会写出一些方程。本节课通过创设几个情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并设水重x克...。通过逐步尝试，得出杯子和水共重250克。从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。“领悟数学基本思想”是新课标中数学中最核心的要求。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在本节课中，我更注重了对知识的类比归纳，让学生感知方程与等式的关系，与不等式的区别，总结出方程的特征，有效地突破了教学重难点。 丁翠翠老师说课：本节课是人教版五年级上册第五单元第三节课的内容，学习方程的意义是在学生理解了四则运算的意义和用字母表示数的基础上进行的。由用字母表示数到认识方程，既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要的意义。在本节课的教学中，通过视频播放天平的平衡状况引出等式，再通过实例引出含有未知数的等式，各小组在相互交流研讨中发现等式的不同，在分类概括中突出方程的意义！最后在练习题环节，判断式子是否为方程的题，帮助学生巩固了方程的意义、深化了认识、发展了思维，提高了学生的数学素养！ 接下来由工作室的各位教师进行说课环节 李娟老师评课：《方程的意义》是一门数学概念课，但由于其理论性和学术性，往往会让学生感到乏味。然而，两位老师通过深入浅出的讲解，引导学生逐步理解方程的意义，让整节课不仅没有任何乏味之感，反而让学生和老师都情绪高涨、意犹未尽。教学中，通过天平演示引出等式和不等式的概念，让学生感受等式的特点，并通过讨论、合作、交流的方式加以理解，培养了学生的合作意识，最后在观察、探寻中将式子进行分类，在分类中得出方程的意义，反映了认识事物从具体到抽象的一般过程。两位教师在教学过程中还注重了学生的情感态度和价值观的培养，让学生体验数学知识与生活的联系和应用价值，获得成功的快乐，提高研究数学的兴趣和信心。 杨梅老师评课：《方程的意义》是学生初步接触代数，对后面的学习非常重要，不仅要感受方程与生活的密切联系，还要让学生发展其抽象思维能力和符合意识。两位老师的课设计都非常好，都从天平引入，根据天平的状态写出相应的式子，并揭示什么是等式。根据写出来的式让学生合作探究，师生共同发现方程的特点，总结出方程的概念。再通过写一写、判一判加深方程和等式之间的关系，层层递进加深理解。在练习中可以锻炼一下学生根据具体情境，找出等量关系并列出方程，为后面的学习做好铺垫。 彭丹老师评课：王婷和丁翠两位老师教学设计“循序渐进，环环相扣”，他们都是改变了书上传统的教法，从天平的平和与不平和引出等式，通过教师的引导和提供的天平视频，按照天平的平衡情况，写出相应的式子，然后再让学生根据写出的算式通过小组讨论合作探究，找到分类的标准。最后通过引导学生观察，探寻式子的特点，再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程的意义和构成方程的两个条件，第一含有未知数，第二是等式。2.两位教师的教学始终贯穿由浅入深，小组合作探究，了解方程的意义教学过程中，老师让学生体会到了方程是一种数学模型。通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象地表达了等量关系，对方程的认识由浅入深，逐步深入。并在分类比较中认识方程的主要特征。在教学过程中，学生通过观察和操讨论分类的标准，然后操作交流分类的结果。经过探索和交流，进一步的认识方程的特征，归纳出方程的意义。3.王婷老师的练习设计灵活多样，重细节。 董婷老师评课：王老师和丁老师的这节课层次清晰、重点突出，让人映像深刻，教学设计环节循序渐进，环环相扣，精彩的课堂细节，激发了课堂教学的活力，成功的教学离不开精彩的细节。两位老师不论是对课题的导入、学生学习兴趣的激发、课堂提问的设计，还是对学生的回答因势利导作出鼓动性的评价和点拨，都体现了教师善于关注课堂细节，使课堂教学焕发出更大的生命活力。 最后殷世森校长对两节课做出了总结：两位教师所上的两节课非常的成功，如果把两节课的优点融合到一起，就是一节非常完美的数学课了；数学要与生活实际联系在一起，所以在导入环节如果用实物天平秤来展示就会比视频更直观一些；其次讲课不能脱离课本，不能用自己的生活经验来改变课本上的例题，丁翠老师在分类环节讲解的更仔细，运用了几何的形式表现出了方程与等式之间的关系，通过分类找出了方程的意义；最后练习应该从三个方面展开，第一个可以运用判断题来理解这些式子是否是方程，第二个让孩子列式子来验证孩子是否掌握，第三个讨论Ｘ＝５或Ｘ＝Ｙ是否是方程，重点要培养学生的自主学习能力。 文字：董婷图片：李娟美图：李娟编辑：董婷审核：郭选奎这是我们工作室的二维码，请多多关注！同时也期待您的加入！