<p class="ql-block"> 学校工作，德育为先；德育工作，班主任队伍建设是关键，为充分发挥班主任工作专业引领，示范辐射作用，提高班主任育人能力和教育科研水平，以积极心理促进班主任专业成长，探索多种途径，有效提升班主任工作能力。文昌市教育研究培训中心开展海南省覃雪琴中学卓越班主任工作室以及文昌市刘丽芳名师工作室联合研修培训活动。</p><p class="ql-block">活动安排如下：</p> 启动仪式 专题讲座一 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:20px;">《寻找教育的勇气--积极心理学与个人成长》</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:20px;">主讲人：李惠君</i></p> <p class="ql-block"> 积极健康的教育可以报帮助学生获得主动幸福感，可以发展学生各种积极品质。班主任在班级管理中也可以加入以下积极团体辅导技术。</p><p class="ql-block">（1）积极控场技术</p><p class="ql-block">利用设限，阻止，催化，提问等方式</p><p class="ql-block">（2）积极回应技术</p><p class="ql-block">积极关注每位学生，关注要具体化，也要及时化，及时关注到出现问题的学生。</p><p class="ql-block">（3）积极保护技术</p><p class="ql-block">支持学生，保护学生</p><p class="ql-block">（4）团体事件处理</p><p class="ql-block">及时察觉突发事件，对学生要有换位思考的能力，要及时并积极处理班级出现的问题。</p> 专题讲座二 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>《班主任专业成长的践行与思考》</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>主讲人：卢海琼</i></p> <p class="ql-block"> 卢老师采用了问道者更正，闻道者更容这个名字，给我们生动的讲解了立德树人背景下班主任的成长路径。</p><p class="ql-block"> 新时期学校班主任的成长路径</p><p class="ql-block"> （1）以立德树人为根本</p><p class="ql-block"> 习近平主席关于立德树人的解释为要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，做到明大德，守公德，严私德。</p><p class="ql-block"> 学校教育的根本问题分为培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。学校教育应该努力培育担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；学校教育应该坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心向道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一；学校教育应该为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为人民服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。</p><p class="ql-block"> （2）以学生发展为导向</p><p class="ql-block"> 班主任对维持班级生活有序，形成集体学习氛围，促进班级产生凝聚力，培养自主学习的能力，关注学生成长的质量产生了很大的作用。</p><p class="ql-block"> 学生更加关注教师对自己的态度，认为教师需要尊重自己。教师应该掌握与学生沟通的技巧，例如建立和谐的师生关系，使用一些沟通技巧和言行合一。</p><p class="ql-block"> （3）以愿景激励为动力</p><p class="ql-block"> 作为班主任需要在日常生活中多激励学生，用我们的真情和学生一起阳光成长！我们应当充满活力和充满激情，以高度的职业精神，为实现人生价值而自觉工作，学习。在成就学生的同时也成就发展自己。</p> 专题讲座三 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>《班主任工作案例的撰写与思考》</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>主讲人：张聪</i></p> <p class="ql-block">案例之前的思考——</p><p class="ql-block">→究竟什么是班主任工作案例？</p><p class="ql-block">→我们为什么要写班主任工作案例？</p><p class="ql-block">→如何写好班主任工作案例？</p><p class="ql-block">班主任的幸福感，获得感在哪里？——</p><p class="ql-block">•高水平的课题和论文？</p><p class="ql-block">•学生的成功来自学生的真情回报？</p><p class="ql-block">•教育教学工作的成就？</p><p class="ql-block">•领导的肯定与支持？</p><p class="ql-block">•阔达的生活态度，高雅的生活情趣？</p><p class="ql-block">•和谐的人际关系？</p><p class="ql-block">•和睦温馨的家庭？</p><p class="ql-block">一、无边界的工作负荷：中小学班主任职业幸福感的钝化之基。</p><p class="ql-block"> 很多中小学生班主任承担着诸多教育任务，很难想象——“签到打卡”“精准扶贫”“考察接待”等非班级管理任务已经成为班主任不得不要面对的日常工作！</p><p class="ql-block">二、有限的津贴薪酬：中小学班主任职业幸福感的缺失之要。</p><p class="ql-block">三、“泛污名化”的社会声望：中小学班主任职业幸福感的弱化之源。</p><p class="ql-block">四、班主任工作案例规范</p><p class="ql-block">（1）工作案例是什么？</p> <p class="ql-block">→工作案例有什么特点？</p> <p class="ql-block">→工作案例有什么要素？</p> <p class="ql-block">思考：什么样的教育问题是我们应该研究和值得研究的问题？</p> 专题讲座四 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>《班级服务和班魂建设》</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>主讲人：刘丽芳</i></p> <p class="ql-block"> 刘丽芳老师的讲座让我们从三个方面知道了在班级管理中的方法。首先，班主任要从班级管理者转化为班级服务者，班主任要根据学生的需求提供服务，学生作为自主的管理者，拥有决定的权利，形成独立的班级管理模式。其次，要引导学生从入盒走向无盒，一个班集体是由每一个学生所组成的，班主任可以给每位学生安排一个合适的岗位，根据学生的特点和兴趣爱好来开展班级管理工作。此外，班主任要经常与学生谈心，了解学生的学习动态，关心学生的心理健康，班主任的一举一动会影响到学生的一生。最后，要提高班级凝聚力，每天都给予学生一句鼓励的话，及时听取学生的心声，让学生写出自己的困惑。同时也要开展多样的班级活动，学习和运动相结合，让学生身心得到健康的发展。</p> 主题报告 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>《班主任专业成长三部曲》</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i>主讲人：覃学琴</i></p> <p class="ql-block">引言</p><p class="ql-block"> 参禅之初，看山是山，看水是水；</p><p class="ql-block"> 禅有悟时，看山不是山，看水不是水；</p><p class="ql-block"> 禅中彻悟，看山还是山，看水还是水。</p> <p class="ql-block"> 覃学琴老师从以下三方面讲解班主任成长三步曲：</p><p class="ql-block"> 一、按部就班，模仿跟随--看山是山</p><p class="ql-block"> （1）建立班级名称；</p><p class="ql-block"> （2）班级文化；</p><p class="ql-block"> （3）班级管理制度。</p><p class="ql-block"> 二、探寻本质，突破优化--看山不是山</p><p class="ql-block"> （1）班务员制度</p><p class="ql-block">思考：怎样让班长工作少一些，不影响学习（实质：人人都服务）。</p><p class="ql-block">学习：西大附中张万国老师“班级管理自主化”</p><p class="ql-block"> 魏书生老师“人人有事做”（爱与归属，担当，推已及人）。</p><p class="ql-block">实践：符合班情的“班务员”制度。</p><p class="ql-block"> （2）合学制度</p><p class="ql-block">思考：怎样让小组合作学习有实效，并能贯穿到各科课堂及课堂之外（实质：互补互助低耗高效）。</p><p class="ql-block">学习：张素兰、李景龙《合学教育》（动车组，人际互动，效益最大化）。</p><p class="ql-block">实践：按性格和学习组合的四人合学小组。</p><p class="ql-block">三、回归本真，融通自如--看山还是山</p><p class="ql-block"> （1）集体生日制度</p><p class="ql-block">思考：怎样让对于孩子有特殊意义的日子朴素而闪亮（实质：人人都渴望被关爱被祝福）</p><p class="ql-block">学习：于洁老师“班本课程”</p><p class="ql-block">实践：由我全操全办，到生日委员筹备主持。</p><p class="ql-block"> （2）微习惯</p><p class="ql-block">学习：［美］斯蒂芬•盖斯《微习惯》</p><p class="ql-block">实践：自己微阅读，微运动。</p><p class="ql-block">思考：怎样让学生也由微自律到微习惯（实质：微，没有压力，可以长久）（人的本性：好逸恶劳，急功近利--向善向美）</p><p class="ql-block">实践：班级微习惯，学生个性微习惯。</p><p class="ql-block">最后，做班主任亦如此：</p><p class="ql-block">起初，要学习，找方法，练心性；</p><p class="ql-block">然后，要思考，要梳理，要提炼；</p><p class="ql-block">最后，回归本真，融通自如。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">共勉：</p><p class="ql-block"> 向名师，更要做“明师”；</p><p class="ql-block"> 向真正的名师，学做“明师”：</p><p class="ql-block"> 明白之师--躬身自省，内心澄清；</p><p class="ql-block"> 明亮之师--乐观积极，内心明亮；</p><p class="ql-block"> 明天之师--过好现在，看到未来；</p><p class="ql-block"> 成长，没有完成时；</p><p class="ql-block"> 成长永远是“正在进行时”；</p><p class="ql-block"> 让我们继续自加压力，持续成长！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰写者：黄艳如、曾民娟、符云茹</p>