根据2022版新课标的要求，“遇见”地理实践力社团经过精心筹划携手践行知GEO社团在河南省实验中学校园进行一场跨学科的主题学习探究活动。 从日晷出分小组、讲探究任务，提出问题。问题是：观测日影夏半年和冬半年的观察面，学生需要从太阳升起的位置进行判断！ <p class="ql-block">走进香樟路，提出问题，亚热带的香樟为啥能在这里生长？</p> 围绕在气象站周围，给孩子们介绍我校六要素气象设备，自动观测仪器及其工作原理！ 从风向、风速将其，讲到气象数据的收集、统计和发布，孩子们啧啧称奇。原来我校竟然是气象局的真实观测点，自豪之情悠然而生！ 气象数据可视化，我校气象站有气象数据的的现实电子屏幕，每一分钟都在更新数据！因此这里才是自动气象观测站！ 在气象站附近，耿珣老师带领孩子们观察校园缤纷多彩的树叶，带领大家调用所学知识解释树叶“变色”原理。叶黄素、胡罗卜素、光照、温度、化学变化、生物环境的适应反应。一下子引起了学生浓厚的兴趣！ 刘园老师给大家讲解植物形态，要求大家在校园找被子植物和裸子植物。从理论的现象寻找证据。 大家在找雪松的种子！现场学习气氛浓厚！ 刘园老师利用校园小竹林给社团孩子介绍单子叶植物！天天的见的竹子竟然大有“玄机”！ <p class="ql-block">王老师安排测量不同“地面”——草地、草地中的台地、水泥地等温度和适度的差异。分小组测量，汇报测量结果，找到影响气温和湿度的影响因素。王老师带领亲自利用温湿度和风向、风速仪器严重孩子测量结果。</p> 同一个校园，不同的“小环境”。通风、光照、朝阳、背阴、建筑、树木布局、下垫面的差异导致气温、降水、风速等“差异”。这些“差异”导致校园植被特征、形态、颜色的差异。这就是我们观察探究的气象与植物的关系的主要考虑。 最后一个探究活动在银杏路，探究两排银杏路两排叶子变黄的现象和测量。详细测量了两侧温度、适度、风速。留给学生探究问题：哪些因素影响了学校奇观“阴阳银杏树”。一周后，根据资料和观测结果提出自己的观点和证据，形成探究报告！ 意外发现，枇杷开花了。经过耿老师的讲解才知道，这个季节就是它的“花期”，真的是“涨知识”呀！ 楝树是我们认识气候特点和方向的主要工具，学生现场观察和体验后，兴奋不已！ 最后阶段展示的是古人重要发明——“窥机”。这个小小仪器提升郭守敬等科学家修订历法的准确度！ 参加活动的师生的大合影！阳光明媚，探天问地，观测气候无常，植被形态，小小校园大有乾坤！ 三位导师，精心设计课程，耐心指导探究过程，期待孩子精彩报告！