<p class="ql-block"> 看懂游戏，理解儿童</p> <p class="ql-block"> 观为看，</p><p class="ql-block"> 察为思</p><p class="ql-block"> 从“看见”到“看懂”</p><p class="ql-block"> 我们一直在路上 </p><p class="ql-block"> 游戏是儿童的天性，是儿童的学习方式。游戏能激发孩子的挑战和探索欲望，是孩子们最喜欢的游戏之一。如何挖掘游戏的生长点，支持幼儿的学习与发展呢？围绕游戏中存在的问题，提升教师观察、解读和支持幼儿游戏的专业能力，促进幼儿在游戏中的深度学习与发展，1月5日中午，中央城和缘幼儿园开展了安吉游戏案例分享活动。</p> <p class="ql-block"> 案例分析引思考</p> <p class="ql-block"> 不同的老师不同的自主游戏，他们用不一样的观察方法、不一样的分析切入点，给我们对观察行为带来了不一样的思考。每一个游戏案例真实记录孩子们游戏的过程，从视频中可以看到孩子灿烂的脸上，参与的状态，我们可以感受到游戏带给孩子的成长。</p> <p class="ql-block"> 01 包包老师 案例《“筒”趣无穷》</p> <p class="ql-block"> 幼儿的行为表现：小朋友之间互相合作，在游戏中，有情景，有交流，每个小朋友都能积极地投入到游戏中。在玩滚筒时，小朋友们从最初的站不稳到最后的完全掌控，在这期间发现问题，自己想办法解决问题，再一次次失败的过程中总结经验，最终成功。</p> <p class="ql-block">02 .珊珊老师 案例《不一样的房子》</p> <p class="ql-block"> 孩子的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过炭化积木搭建上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。所以炭化积木在幼儿园教育课程中，扮演着相当重要的角色。三到六岁是儿童成长的关键期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最为强烈。炭化积木搭建立足儿童的成长。</p> <p class="ql-block">03 .西西老师 案例《有趣的梯子》</p> <p class="ql-block"> “安吉游戏中的儿童是绽放的。”孩子们用梯子架陡坡、搭建滑滑梯、滚轮胎，在高空“蹦极”，在低空挑战，一个小小的梯子在他们的世界中有这么丰富的玩法，孩子们“上天入地”无所不能，孩子的想象力与创造力赋予了游戏新的生命力，孩子们每天都在组合搭建中讲述着不一样的游戏故事。充满生机盎然的户外场地，丰富多彩及取用方便的各种材料也带给孩子探究世界的无限可能……</p> <p class="ql-block">04 .雯雯老师 案例《有趣的珠子》</p> <p class="ql-block"> 整个活动中幼儿始终处于主动学习的状态，他们互相合作，互相交流。 </p><p class="ql-block"> 孩子们在操作过程中能力一次次得到提升，积极性、主动性、创造性得到了充分发挥！</p> <p class="ql-block">05. 糖宝老师 案例《益智搭建》</p> <p class="ql-block"> 幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。不能自主搭建较大的游戏材料，不能独立完成建构简单形状的物体，后期还需要丰富建构经验，启发想象和创造能力。</p> <p class="ql-block">06. 天天老师 案例《不一样的搭建》</p> <p class="ql-block"> 孩子们发挥自己的想象，从最初搭建的一间房子→二层楼→三层楼→入住等游戏过程，促进了孩子们的动手、动脑及探索的能力，在游戏中充分体现了操作性、游戏性、探索性、趣味性、创造性的学习。孩子们在游戏中看似不经意的种种表现，都是他们在发现、探索的过程，每一次的游戏分享都是孩子们对游戏经验的梳理。</p> <p class="ql-block">07. 柠檬老师 案例《奇妙的体验》</p> <p class="ql-block"> 从吴老师分享的“安吉游戏”中，老师们感受到“游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”。懂得把游戏的权利还给孩子，让孩子根据自己的兴趣自由选择材料、选择同伴、自主游戏，理解游戏的权利应回归儿童，让孩子们在游戏中找到自我，成为游戏的主宰者。做一名真正关注幼儿，发现孩子的需求的支持者、引导者、观察者及发现者。</p> <p class="ql-block">08. 苗苗老师 案例《“筒”你一起走》</p> <p class="ql-block"> 同样的材料，不同的玩法，孩子们发挥自己的想象玩出花样、玩出精彩、玩出奇迹！</p> <p class="ql-block">09. 糖果老师 案例《炭烧积木乐翻天》</p> <p class="ql-block"> 孩子们怀揣着好奇，根据自己的计划，找到需要的材料，开始专心地搭建。搭一搭、拼一拼、拧一拧，一个个形状各异的零件在孩子们手中仿佛有了神奇的魔力，变成了冰淇淋摊位、救护车、滑道、摇摇椅……</p> <p class="ql-block">10. 娜娜老师 案例《翻滚吧！轮胎》</p> <p class="ql-block"> 在安吉游戏的过程中，老师深深地体会到了孩子就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。</p> <p class="ql-block">11. 果果老师 案例《梯子、轮胎自由搭建》</p> <p class="ql-block"> 在游戏中，幼儿真正成为了梯子与轮胎的主人，在交流、合作中有机地整合游戏材料，创造出一个个精彩:勇走独木桥、巧走障碍小道等。游戏中由“险”转“安”的过程，以及意想不到的收获，让幼儿亲身体验了梯子和轮胎创意组合的奇、趣、乐。</p> <p class="ql-block">12. 雪艳老师 案例《趣味雪花片》</p> <p class="ql-block"> 雪花片属于一种低结构的游戏材料，它们对幼儿的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。</p> <p class="ql-block"> 专业点评享智慧</p> <p class="ql-block"> 案例分享结束后，李园长对老师们分享的案例进行了整体的点评，要求大家要勇于创新，不刻舟求剑，教师应做到接纳和赋权孩子，支持孩子，相信孩子，放手才会发现不一样的儿童，连续的游戏才会有深度的学习。我们是探行者，行走在孩子的游戏天地，我们是观察者，洞察着孩子的内心世界。</p><p class="ql-block"> 走进孩子的游戏，</p><p class="ql-block"> 走近游戏的孩子。</p><p class="ql-block"> 拍摄游戏的精彩，</p><p class="ql-block"> 读懂孩子的行为。</p><p class="ql-block"> 支持孩子的成长，</p><p class="ql-block"> 从看见到看懂，</p><p class="ql-block"> 和幼儿一步一个脚印稳步前行！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 编辑:张莉英</p><p class="ql-block"> 审核:李俊妮</p>