<p class="ql-block"> 2023年11月16日，在海口市第一中学咸生伍导师和北京大学附属中学海口学校的组织安排下，咸生伍中学地理卓越教师工作室的成员及乐东地理工作室的成员齐聚北京大学附属中学海口学校参加了海南省咸生伍中学地理卓越教师工作室研修活动。本次初中部地理活动流程如下：</p> <p class="ql-block"> 活动一：示范课：《世界气候的分布》 授课人：岑娜</p> <p class="ql-block"> 岑娜老师是乐东县佛罗中学地理老师，她为我们展示了一节优质课。</p><p class="ql-block"> 从教学课题的筛选，到知识重难点的把握，再到授课流程的安排，在整个过程中我都受益匪浅。为了增加学生的主导性，岑老师以问题作为导向，引导学生通过学习阅读气温曲线和降水量柱状图的方法，初步学会分析某一地区气候特征，并初步树立正确的世界气候观。在教学中，岑老师以《世界动物城》片段视频为导入，通过对比不同的景观图片，引导学生带着疑问学习本课——观看视频“气温曲线与降水量柱状图的判读”，学生自主完成导学案自学部分，师生归纳总结：如何描述气候的特征———合作探究：小组讨论，寻找不同的气候类型所在的地理区域及其气候特征。通过以上等一系列自主、合作探究活动，引导学生思考，让学生对不同的气候特征有实实在在的认知，为了做到以学生为主体的授课模式，将课堂交给学生，使其多思多做，拓宽思维。</p> <p class="ql-block"> 活动二：示范课：《发现东南亚》授课人：张红羽</p> <p class="ql-block"> 张红羽老师是北京大学附属中学海口学校的优秀教师，她带来的《发现东南亚》授课方式采用了学生授课教学模式，让人眼前一亮，受益良多。本堂课让学生以小组为单位，引导他们在授课前通过查阅大量资料了解东南亚，通过<span style="font-size: 18px;">不同方面分析东南亚自然地理特征和人文地理特征，</span>并学会制作ppt展示他们的成果。</p><p class="ql-block"> 在整个教学过程中，注重新课程所要求，充分发挥以学生为主体的优势，积极创设思维导图，帮助学生理清思路。在学生完成授课任务后，张老师根据学生出现的问题及时进行纠正点评归纳，极大程度上培养了学生区域认知能力和综合思维能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活动三：教师感悟+教师点评</p> <p class="ql-block"> 张红羽老师自我感悟：本课重点体现学生自主授课教学模式，运用反向教学模式，重点培养学生的自主学习能力和语言表达能力，学生通过课前任务引导，查阅大量资料，了解东南亚人文地理引出日本的地理位置、组成、地形、气候、农业等自然特征，再结合思维导图的归纳模式，培养学生良好的学习习惯，综合思维能力和区域认知能力</p><p class="ql-block"> 岑娜老师自我感悟：运用教学目标高度契合的地理情境，引发学生的深度探究与思考，通过学习对气候特征的描述，认识不同气候特征，并且初步了解世界气候的分布情况。</p><p class="ql-block"> 听课老师也都积极参加评课，客观评价，教学相长，不断在教研中改进，取长补短，选取最优秀的教学方法，重点突出，语言精炼，激情四射，富有感染力，突出教学特点。</p><p class="ql-block"> 咸生伍老师总结：初中地理知识点较浅薄，如教师<span style="font-size: 18px;">地理知识储备较少，就无法提高学生的创新能力，无法培养出优秀的学生。所以</span>初中教师不能仅满足于初中教学知识水平，应拓展知识，发展自己的专业能力。</p>