【尚实23·教学】“跟岗学习促成长，携手筑梦促提升”——跟岗学习日志

银川市兴庆区第二十三小学教育集团

学习使人进步，教研使人快速成长。思考使人敏锐，教研使人心存高远。为了充分学习首师朝小的教学经验和先进理念，进一步加强北京、宁夏两地合作校之间的共通共融，提升教师的教科研水平，促进教师的不断进步与成长，从而提高课堂教学质量，2023年11月13日，宁夏银川市兴庆区第二十三小学的四位语文教师走进首都师范大学朝阳小学跟岗学习。 在首师朝小的编辑部办公室里，悬挂着一个牌匾，上面赫然写着：“聚一群好人，做一件好事”。走进校园，各个方面也都彰显了这样的校风。负责接待的老师掀起门帘的一个小小的举动让人感到很暖心；升旗结束后，孩子们分列两队靠右行走的脚步声，那么有节奏感；老师在日记赏析课上富有智慧的指导，尽显了深厚的专业素养……点点滴滴，都折射出学校深厚的文化氛围。 李芳校长从学校管理、办学理念、育人特色、教科研等不同层面向跟岗教师进行了分享。我们了解到学校从儿童视角为出发点，找准习作教育教学切入点，进行“习作教育”课题研究的执着与坚持；也感受到了“习作教育”的大格局、大视野，以及贯穿于整个教学活动的“日记赏析”带给各学科教师的成长契机，更多的是学生在这样的教学方式变革中，逐步培养起来的那份儒雅自信的素质、那种真实表达的强烈欲望、以及那种日复一日所积累的语文素养。 此外，学校的科研成果，结集陈列在书架上。校刊里有学生文质兼美的佳作，也有学生略显稚嫩、取得进步的日记；有老师记录日常工作感悟的日志，也有老师复盘教学的随笔反思。最令人惊喜的是每篇日记后的赏析文字。可以见得，因为日记，孩子们与学校和家庭之间架起了情感沟通的桥梁；因为日记，孩子们的童年生活里多了些许缤纷的色彩；因为日记，老师们的文字功底愈加厚重。 “工欲善其事，必先利其器”。新的理念如润物无声的春风浸润了我们的心田，我们只有不断学习、及时反思，在实践中摸索、思考，再实践，才能如愿实现教育的梦想，托举起明天的希望！ 银川兴庆第二十三小赵红 海有舟可渡，山有路可行。恰逢隆冬时节，我带着对首师朝小教学模式的渴求，以及自己在教学科研中的种种疑问，来到了北京师范大学朝阳小学，开启了一周的跟岗学习。 一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点。今早到校后有幸观摩了六年级学生正在进行的日记赏析。昔日里观摩日记赏析是在屏幕里、看到的日记是写在纸上。而今天的视频日记赏析似乎给我对传统日记的形式打开了新的一扇窗。生动的照片、优美的音乐、深情的朗读，通过孩子们的编辑与剪辑，以孩子们的视角展现在大家面前。再加上几位小主持人的金句频出，妙语连珠。在整个赏析过程中，每个孩子都认真地点评别人的日记，提出了很多指导意见。而几位小作者也是既能虚心接受别人的点评，又自豪于自己的日记被分享。25分钟的时间，孩子们一个个小手高举，小脸通红。而我不仅惊叹于孩子们的语言功底和视项剪辑制作能力的驾轻就熟，更感动于孩子们观察生活的视角，以及借助日记所表达出的真实的情感。这些不也正是我们作为老师最想带给孩子们的吗？孩子们这些日常但却出彩的展示不就得益于朝小走在前行，干在实处，十几年如一日始终坚持日记写作的做法和精神吗？ 随后李芳校长又为我们介绍了学校的基本情况，以及跟岗一周的工作学习安排，这让我对本周充满了期待。 “三人行，必有我师焉”，在接下来的一周里，我将向书本学，向优秀教师学，向专家学。怀揣着梦想与目标，在喜欢的事业中奋勇前进。 银川兴庆二十三小罗楠 当看到“首都师范大学朝阳小学”这几个字展现在眼前时，我似乎才反应过来：我真的来到了这所以“习作教育”闻名的小学，进行为期一周的跟岗学习活动。踏进干净整洁的校园，学生们正排着队有序进入课堂。看到我们，他们礼貌而热情地向我们招手问好。在领队老师的带领下，我们一行人随机进入一个班观赏“日记赏析课”。该班的老师和同学们并没有因为我们的突然到访而显得慌张局促。学生们笔挺的坐姿、自信大方的发言，老师精准而深刻的点评，都让一个还没有过多习作教学经验的我大为震撼！ 随后，李芳校长为我们细致地讲解了本期跟岗学习的活动安排。在与我们亲切地交谈中，李芳校长谈到的教师“非专业能力提升”、“科研意识与能力”的发展以及“关注习作背后情绪表达的原因”都让我受益匪浅。 “良好的开端是成功的一半。”相信此次的跟岗学习，会让每位教师都学有所获，并能学有所用！ 银川兴庆二十三小徐娇 踏着微风，迎着朝阳，我们来到了以“习作教育”著称的首都师范大学朝阳小学。 走进校门，映入眼帘的是孩子们整齐划一的步伐和他们可爱的笑脸。令我出乎意料的是孩子们集会后回班路上的情景：虽然全程没有班主任及任课老师的跟随，也没有小班长或体育委员的组织，孩子们却迈着整齐的步伐，并不约而同地举起他们的右手行挥手礼，表示对外校老师的欢迎。这正体现了首都师范大学朝阳小学学生的素养。 最让我印象深刻的是六三班孩子25分钟生动的“日记赏析课”。虽然只听了短短的10分钟左右的时间，但我从中却感受到了独属首都师范大学朝阳小学孩子们的智慧。这些孩子们制作视频日记的能力令我叹服；孩子们赏析日记的评价语言令我信服；孩子们自信大方的表现更是令我震撼！我想这应该就是李芳校长所讲述的：“教育就是要培养学生的自尊，自信，自觉。” 　　11月14日，我们再次走进首师朝小，有了更多的思考与期待。从整个教研活动，我们深刻地领悟了“聚一群好人，做一件好事”的真正内涵。今天的道法教研活动围绕胡老师执教的《中国人的“家”》这一节课，进行了落地式的磨课研讨。道德与法治学科的负责人姜主任组织了此次教研活动，胡老师积极与专家交流互动，另两位教师分别承担录像课的视频播放和后勤服务。我们带着教学的困惑迎来了钟晓琳教授和刘慧老师。在两位专家的专业化点评指导下，胡燕春老师的教学设计从学情调查和前置经验方面入手，从单元整体设计的角度出发，梳理了由小家到大家庭的情感联结，课程设计的主线更加清晰，体现了课程的整体性设计观念。课程理念体现了学生的主体性，注重引导孩子发现和参与，倡导真实的课堂生成。通过此次教研活动，我最大的感受是“实”，实实在在地解决了老师在备课、授课、反思、再实践这个过程中的各种疑惑。在两个多小时的教研中，专家耐心地给予了有针对性地策略性指导，使我在教学观念、施教方法、理论素养等方面都有明显的收获和提高，真的是受益匪浅。我将在今后的教学中将所学不断实践，以提升自己的教学水平。 银川兴庆二十三小赵红 学习是最美丽的姿态，培训是最幸运的遇见。立德树人、铸魂育人。教师不仅要传授给孩子知识，更要培养全面、完整、健康、积极向上的人格。 今天下午我们有幸参加了朝小的道法教研。聆听了大家针对朝小老师做课的三年级《中国人的“家”》这堂课进行的头脑风暴。整整一下午，钟老师先从整个单元的感情基调的把握、课堂每个环节的设计，甚至是借助什么样的资源来推动学生情感生成都给予了细致的指导。几位老师一边观课一边讨论，整堂课结构完整，构思精巧，教学活动的设置注重学生的体验感，驱动了学生的课堂生成，培养了学生的善思能力，令人回味无穷。 银川兴庆二十三小罗楠 下午一点，我们有幸跟随首都师范大学朝阳小学的老师参与了道德与法治学科教研活动。 “家”对我们每个人来说都再熟悉不过了，它是世上唯一隐藏人类缺点和失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。舒适的家，是快乐最大的泉源，它只列于健康和良心之后。但如何让孩子从一节课中体会到“家”的含义，是每个老师都难以跨越的难题。但参加了钟教授针对首都师范大学朝阳小学老师做课的三年级《中国人的“家”》评课的教研活动后，我深受启发。 首先，钟教授提出从导入入手，从“家”的角度去切入，突出“家”的重要性，确定出本节课“家”的主题。并根据这个主题，来推动教学环节。其次，通过“晒年夜饭”教学环节的设计，使学生进入到“情感联结”，让学生从自己的小家庭到大家族的情感联结，再由大家族的情感上升到国家层面的联结，让学生真正树立“整体观念”。让我深受震撼，小小的年夜饭竟能衍生出“家是最小国，国是千万家”的观念。最后通过“贴春联”和“说说你了解到还有哪些节日与家有关”的互动环节，升华情感，让学生体会到“家”的深层含义。 人生真的是无时无刻都在学，学无止境，在知识面前，我们永远都是弱者。期待我们在后三天的培训中有更多意想不到的收获。 银川兴庆二十三小李佩花 根据活动安排，今天下午我们参加了首师朝小的道法教研活动。此次教研课例是三年级上册的《中国人的“家”》。通过播放做课老师的课堂实录视频，钟教授从导入的切入点、每个环节的衔接、主题框架等方面是否切合“家”的主题细致入微地提出了建设性的合理建议。 “家”对于每个中国人来说，再熟悉不过了。但对于三年级的孩子来说，如何帮助孩子建立从“小家”到“家族”再到“国家”的整体观，是此课需要突破的重难点。钟教授指出，教师提出的每个问题都要有指向性，每个环节的设置都要切合主题“家”。整个下午，教研活动的氛围浓厚，每个参与的老师，都围绕本课主题，提出自己的想法与建议。钟教授更是不吝赐教，一个板块一个板块地细致分析，一个问题一个问题地深入剖析，一句话一句话地细致打磨。这节课在老师们的积极讨论、热烈交流下，有了质的提升。磨课的细致性、朝小老师们的严谨性都让我震惊的同时，也让我对这份职业有了更深刻的认识。 银川兴庆二十三小徐娇 　　11月15日早晨8点，我们参加了首师朝小的工作坊活动。首都师范大学的博士生王丽老师主持了“日记赏析”工作坊活动。在这个学习共同体的活动中，首师朝小的几位成员从参加工作坊的目的、参加的过程、心路历程和对自己工作的影响等几个方面进行了分享交流。从中我感受到老师们在“日记赏析”的研究过程中，更加读懂了孩子，能非常用心地走近孩子，了解了孩子的生长状态和生命状态，树立了正确的儿童观；同时在工作坊一如既往的各项活动中，参与活动的老师们之间也能够互相进行比较学习，不断提升自己，有意识地突破了“日记赏析”课的瓶颈。王丽老师围绕《从田野调查到研究问题》阐述了她与朝小结缘的博士论文之旅，并且毫无保留地分享了论文选题、质性研究、课题研究取向、研究思路等方面的内容。这些都为一线教师的课题研究指明了方向，也提供了子课题的选点，让我们茅塞顿开，原来课题就在我们身边，离我们并不遥远。李芳校长也强调了教师参与科研研究的重要性，提倡老师们要积极做课题研究。 工作坊活动后，我们有幸走进首师朝小的数学课堂，观摩了胖老师的综合实践课《数字编码》一课。胖老师以项目驱动式学习，进行了常态化思维训练的教学展示。教学以“活动一——交流汇报自学身份证信息”和“活动二——设计校级学号”两个活动贯穿始终。整节课在老师耐心的引导下，学生积极地参与学习和不断输出；学生思维的火花得以相互碰撞，那专注的坐姿和灵动的眼神，足以令观课老师为之欣慰。 李教授的指导更让我明白了教育的真谛，要培养什么样的人，是我要思考的问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 银川兴庆二十三小赵红 11月，时序已进入冬季。阴天，寒风参差披拂，虽然身体在寒风中瑟瑟发抖，但渴望学习的心却依然滚烫。 今天是我们在首师朝小跟岗学习的第3天。如果说前两天朝小老师畅所欲言，自由高效的教研、工作模式让我们眼前一亮，心中一震，那么今天的学习更为我今后的教学科研工作提供了方向与思路。 当王丽老师和日记工作坊的老师讨论日记赏析给老师和学生们带来的改变时，老师们谈到：每天的日记赏析不仅让老师们更具有儿童观，能够自然平和的接纳儿童的所有行为，更能够从情感到情操层面点评引导，为儿童的发展提出了更加理性的梳理。通过本次教研，让我认识到日记不再是语文老师的工作，更是所有老师了解孩子，深层次理解孩子的切入口。 随后，我们又观摩了胖老师执教的三年级数学课《数字编码》，并参加了数学教研。虽然学科不同，但是课后李教授以当天的两节课为例，从“国家要培养什之样的人？”“如何从培养知识转变为培养智慧人”“课程中体现出的育人意识”等几个方面进行了详细的讲解，使我对课堂中自己存在的问题有了新的思考，也使我对教育本质的认识上升了一个高度，真是有茅塞顿开之感啊！ 银川兴庆二十三小罗楠 早上，我们通过聆听王丽博士其学术论文《从田野调查到研究问题——我与朝小结缘的博士之旅》的研究思路，共同探讨“日记赏析”课对学生、教师的改变和影响。“改变语文教学方法”、“打开视野，发现孩子日记背后的生长状态”“拉近教师与学生距离，改变儿童观”……朝小老师们真诚而真实的表达，让旁听的我们大为感动，并受益匪浅。 紧接着，我们又参加了朝小的数学教研活动。虽然是跨学科，但李教授提出的很多与时俱进的观点，非常受用的同时，又给我们未来的教育教学指明了方向。如：课前引学时，通过常态化的思维训练，激活学生的学习内驱力，调动学生的精气神。“教师认识的深刻度决定着授课的效益”，所以我们在备课时就应该考虑周全。“教学的本质在于价值观、人生观、世界观的表达。”作为教师，我们要时刻谨记：组织这堂课的目的是什么？是培养人。我们要将过去的培养“知识人”转变为培养“智慧人”。二者的区别就在于：以知识为载体，在教知识的过程中，把其转化为智慧、方法、人格。 无论是什么学科的教师，我们的目标都是培养人。怀着这样的初心，不断学习，不断进步，才能走得更远。 银川兴庆二十三小徐娇 第三天的跟岗培训生活仍然是丰富多彩，令人耳目一新。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是今早参加语文教研活动最大的感受。 首先，首都师范大学的王老师为我们讲述了她如何确立课题研究的艰难历程。从2021年10月份开始至今，先后30余次进入首都师范大学朝阳小学进行调研，最终确立研究课题内容，这种反复推敲的精神值得我们学习。接着又由首都师范大学朝阳小学的老师分享了加入“日记赏析”工作坊的收获。通过分享，我们了解到日记赏析可以帮助我们在不同圈层去读懂儿童，拉近学生与老师之间的距离，读懂学生的心理和行为，通过改变学生观念，了解日记赏析背后的意义。 最后，我们有幸参加了数学学科教研。走进教室，我们又一次被孩子们端正的坐姿和胖海涛老师上课的从容镇定吸引了。课前，教师安排同学收集自己的身份证号码，并查阅每个数字所代表的含义，让同学把生活中的数学问题带入课堂，这是实实在在存在的东西，比我们在课堂中虚拟出来的情景好得多，同学也踏实得多，直观得多。而课堂最后一个环节，校码的设计，让学生把在课堂上学习的的知识通过设计校码的活动体现出来，做到“学以致用”，让课堂中的知识回归到现实生活中，做到李教授提到的“教学要培养学生的应用意识，实践能力和创新意识”。 银川兴庆二十三小李佩花 　　欲师者，温故而知新。欲达者，吐故而纳新。欲强者，明故而创新。跟岗学习的第四天，河南省“国培计划（2023）”农村骨干教师能力提升培训项目走进首都师范大学朝阳小学，银川市兴庆区第十七小学、第二十三小学的老师们也有幸参与其中。 11月16日，我们有幸跟随河南省骨干教师队伍走进首都师范大学朝阳小学，参与了河南省“国培计划（2023）”农村骨干教师能力提升培训。人们常说“术业有专攻”，但今天早上教师乐队的欢迎仪式却打破了我们常规的认知，让我领略了首师朝小老师丰富多彩的课余生活。他们在忙完繁重的教学任务后，还不忘培养自己的兴趣爱好，虽然他们不是音乐专业教师队伍，却用他们精彩绝伦的表演，真正表现了“不是专业胜似专业”。 “立身以立学为先，立学以读书为本。”阅读，对于我们来说，它可以陶冶我们的情操，锻炼我们的思维，提高我们的语文水平，拓展我们的知识面。北京市东城区教师研修中心语文教研员王文丽老师以一节课外阅读示范课《兔之眼》，为我们展示了对我们而言枯燥的整本书阅读课，也可以教得轻松、快乐、有趣。随后王文丽老师《追求简单而快乐的整本书阅读》的讲座，分析了现如今整本书阅读课所存在的问题。针对这些问题，提出作为教师我们应该怎么做，才能让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯方法和技巧。并帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书阅读教学能力，引领更多的孩子爱上阅读，读有所得，读有所乐。首都师范大学朝阳小学的胡豫洁老师的习作赏析课《__让生活更美好》及白婧主任的课内阅读课《闻官军收河南河北》，更是让我们领略了首都师范大学朝阳小学师生的文学素养。 书籍是人类进步的阶梯，是伟大心灵的宝贵血脉。经过今天的培训，希望我们每个人都能突破自我，奋力成长，开出最美的花，长出最美的树，扎坚实的根，结丰硕的果。 银川兴庆二十三小李佩花 党的二十大报告指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是每一个教育者肩负着的神圣使命。为了更好地学习首师朝小的开放式办学理念，开阔老师们的视野，进一步了解首师朝小的常态化教科研状况，我们非常荣幸地参加了由首师朝小承办的河南省“国培计划（2023）”农村骨干教师能力提升培训项目。 一所学校之所以闻名全国，必然源于其科学的管理和背后的优秀团队。 印象一：首师朝小给各个学科老师搭建了成长的平台。学校有一支教师乐队，这些教师来自不同学科，因为衷情于音乐，他们利用工作之余，进行排练，并参加了各种活动展演，得到了历练。在国培欢迎仪式中，乐队老师们呈现的三首曲目，既有原创的校歌，也有流行的乐曲。他们能唱会弹；他们能拉二胡，也会打架子鼓。这一切，令人十分震撼。这不仅营造了一种轻松的氛围，还充分体现了朝小老师们对教育的挚爱。因为一个心中有阳光的老师，也会让学生的学习生活充满阳光。 印象二：名师引领，教研相长。原北京市小语学会副理事长康静涵老师和北京市东城区教育科学研究院语文教研员王文丽老师亲临指导。 王文丽老师执教的整本书阅读课《兔之眼》一课，娓娓道来，引人入胜，让观课老师意犹未尽。这节课让我明白了如何简单而快乐地进行整本书阅读。王老师由孩子们熟悉的读物《窗边的小豆豆》引出《兔之眼》，从书中插画开始，引导孩子们谈感受，尊重孩子的思想；在课中，王老师以讨论式教学，让学生大胆预测书中内容和小说情节，进行思辩式的分享交流。学生表达欲强，敢于畅所欲言，自由表达。王老师还创设了贴近学生的学习情境，让学生演绎、重现、理解书中人物和情节，点燃、唤醒了学生阅读整本书的兴趣。老师鼓励学生个性化阅读，有自己的思考。这节课，留给我们无限的思考：什么样的课是好课？什么样的老师是好老师？这些疑问，王老师给我们做了很权威的示范。 下午，首师朝小胡豫洁老师执教了《让生活更美好》，“预作——赏析——重构”的习作教学模式，让人耳目一新，这种方式的探索和实践，值得我们学习和借鉴。白婧主任执教的课内阅读课《闻官军收河南河北》一课，师生情感与文本内容相融，老师以多种形式不同层次的朗读，结合诗作背景，把学生带入诗人杜甫的家国情怀之中，深深地感染了在场的老师们。 银川兴庆二十三小赵红 秋将归去冬又至，寒色不遮万山翠。在核心素养的教学基准下，阅读的质量和水平，以及学生在阅读过程中所吸收和学习到的知识容量的大小，都从一方面证明了语文教学的有效性。在这样的大环境下，整本书的阅读和教材中“快乐读书吧”的执教也就成了老师们去研究解读的重点内容之一。 今天我们恰逢百位河南省农村骨干教师走进朝阳小学，观摩了王文丽老师执教的课外阅读课《兔之眼》。整节课，王老师以书中主人公铁三的与众不同与小谷老师的反应为起点，调动起学生的兴趣。然后以讨论的形式贯穿整堂课，孩子们的眼睛紧随着王老师，生怕漏掉一点故事情节，而王老师也亲切自然，教学设计层层递进，通过联结与本书有关的资源，模仿家长进行表演等方法，引导学生从关注本书情节上升到对作者感情和创作背景的感知。这让阅读更有深度，也让学生在有限的时间内更多地了解了这本书。随后，王老师又以《追求简单而快乐的整本书阅读》为主题进行了讲座。讲座中王老师以目前整本书阅读的教学现状，不同年段学生阅读的内容及目标，“快乐读书吧”中荐读课与分享课中所采用的不同方法做了细致的讲解。让我感触特别深的是王老师提到要尊重儿童的兴趣所在和认知水平。是啊，做为老师，我们很多时候在无形中过度关注学生的阅读结果，而忽略了孩子该有他们自己的选择，总有一些事情会自然而然的发生。正所谓“飞鸿印雪，燕过留痕”。 银川兴庆二十三小罗楠 阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。“统编教材‘快乐读书吧’该怎么教？”北京市东城区教师研修中心语文教研员王文丽老师以一节课外阅读示范课《兔之眼》和《追求简单而快乐的整本书阅读》的讲座，解答了在座老师们的疑问。王老师针对当下整本书阅读教学存在的问题，如：教师目标定位不清晰、学生阅读状态不积极，教师追求阅读结果而淡化过程等方面，提出了具体可操作的方法建议。教师必须得明白编者的意图，尊重儿童兴趣所在和认知水平。“兴趣是最好的老师。”而如何培养学生的阅读兴趣，是一大难点。王老师就此提出了以下方法：猜想、抓重点、联结、作比较、表演和统整。丰富的范例、信手拈来的名言警句、幽默风趣的语言表达，王老师身上的那份自信与从容，让我深刻感受到了阅读给人带来的魅力如此耀眼。在王老师的引导下，孩子们踊跃发言。每个孩子都能敢于说出自己独特的见解，自信大方、毫不怯场。朝小学子们这种积极向上的精神风貌，再一次让我感受到了这所学校带给孩子的“精神养料”有多充足！“他们是小读者；他们不必要今天都读懂；他们应该有自己的选择；总有一些事情会自然而然地发生。”老师们，让我们相信孩子，也相信自己！ 银川兴庆二十三小徐娇 　　扬头阵之帆奋楫笃行，驾阅读之舟浪花逐梦。本次培训为我们有效开展整本书的阅读教学指明了方向，让我们进一步明确了语文老师自身职责，感受到了通过推进整本书阅读来拓展和丰富语文教学实践的美好前景。勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏；只有教研不止步，教育方能阔步前行。我们会带着满满的收获与思考，在整本书阅读的实践中乘风破浪，做好学生阅读之路的点灯人。（银川兴庆二十三小李佩花）