教研花开初冬季红色精神永传承一一新洲区小学语文低段“革命文化”主题教学展示活动

石榴君子

初冬暖阳万物藏,岁月沉香悦时光。撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。在最美的初冬，全区小学语文低段“革命文化”教学展示活动于11月17日上午在邾城街中心小学如期举行。全区近200名小学语文低段教师在区教研室朱幼菊主任的带领下共赴了一场语文的盛宴。 　　在这次活动中，大家共同欣赏了凤凰镇中心小学王聪老师的立体说课《八角楼上》第一课时，阳逻四小的饶玲老师现场执教第二课时，观摩了邾城街中心小学吴佳琪老师的现场课《刘胡兰》第一课时，聆听了李集长岭小学罗晓萱老师的第二课时立体说课。最后是朱主任作点评。 　　《八角楼上》是统编版教材二上第六单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“革命先辈”，语文要素是“借助词句，了解课文内容”。教学时，王聪老师首先搭建单元任务群框架，再通过回顾学校故事演讲活动导入新课，让孩子们借助视频了解八角楼。再借助图片，在理解词语的基础上朗读词句和段落，帮助学生读懂课文内容，了解毛主席在艰苦的环境中日夜操劳紧张工作的事迹。潜移默化对学生进行了革命传统教育。 　　饶玲老师紧扣动作和神态，联系生活经验发挥想象，通过读一读想一想讲一讲等活动，旨在感受主席工作的艰辛和忘我以及“光辉著作”的深远价值。两节课环环相扣，体现了逻辑推进的三个层次：王聪老师帮孩子们厘清井冈山茅坪村八角楼之间的关系；饶玲老师引导学生重点理解“艰苦”的内涵以及“星星之火”的言外之意。既落实了语文要素，又渗透了人文主题。 　　吴佳琪老师通过问题引路、自主学习、交流汇报、重点指导、情景表达等方式让学生在看一看、想一想、说一说中充分体会刘胡兰在敌人面前的毫不屈服，同时引导学生抓住“收买、威胁、牺牲”等关键词，理解重点句，进而过渡到对课文人物的深入理解，最后以读促情，层层递进。吴老师娴熟的驾驭课堂能力，灵活多变的教育教学方法为教师们展示了一节扎实的低段语文课。 　　罗晓萱老师以课后习题为抓手，通过抓关键词“威胁”“才”“牺牲”等词语以及关键句的理解，体会刘胡兰顽强不屈的精神，随而以读促悟，以读悟情，在一次次与文本进行对话中理解文本，获得情感体验。最后，通过书写壮志情怀，讲刘胡兰故事，让学生不断地加深对革命精神之于祖国建设的重要意义的理解，从而将其内化为自身的奋斗之源。 　　朱主任对四位老师的课给予了高度评价。朱主任指出，语文任务群是2022版最大的变化之一，构建单元学习任务群，创设真实的大语文学习，分六步进行。首先通读我们这一个单元，找出这一单元的人文主题和语文要素，综合起来确定单元任务，创设情境。今天授课的这一单元都是革命题材的课文，就是要厚植热爱中国共产党，热爱伟大祖国，热爱我们的伟人，热爱我们的烈士的这种情怀，所以我设置的任务是，读红色故事，做红色故事的演讲者。我们不仅要读，还要讲，要在讲中不断升华孩子们对伟人，对烈士的那种情感。这是我基于单元主体确定的。那么在读的过程中，我们要关注单元的语文要素。课文后面有很多对词语理解的题目，通过对词语的理解来感受人物的形象，所以在读的过程中，我们不是简单地读文字，是在读中去感悟人物的形象，这是一个核心的任务，这个核心任务是基于单元主题和语文要素，也基于创设的真实的情景。在创建大语文情境的时候，我们要考虑这个情境是能够贯穿整个单元的学习情境，不是为了情境而情境。所以我建议老师们一定要开一个真实的红色故事演讲会，通过这个任务的驱动，组织这个活动。如何创设情境？大家一定要记住，情景一定要贯穿整个单元的学习，能够真实呈现，是能够实现得了的，围绕单元的学习任务。我们要设置任务群，三五成群，一个单元，不少于三个任务才能构建群，三到五个任务合为一体。本单元的五个任务都是基于单元的核心任务来一脉相承的。任务必须以学习活动来达成，所以今天的《八角楼上》的两课时的几个活动是连起来的。无论是任务还是活动，都必须有一个动词，任务和活动都是要“做”的，所以我们在设计任务和活动的时候，一定要是孩子们能够做到的任务，不仅是要做什么，还要暗含做得怎么样，有一个做和一个做的目标。活动就是把我们以前教学的几个大板块，综合成几个大型活动，每一课的活动不要太多。 再来说备课。我们的革命传统课文，无论课标怎么变，语文的人文性和工具性结合，有机的统一这一特点没有变，语文打基础没有变，语文传承立德树人的根本任务没有变，我们的教材要弘扬三大文化：弘扬中华优秀传统文化，革命传统文化，社会主义先进文化。我们的教材编写者是力图在三大文化中去做文章，这三大文化中最难的是革命传统文化。革命传统文化选文讲述的内容离学生较远，造成学生理解上的困难，但是只要我们老师努力去渗透，孩子们只有了解了革命经历，才能更加的热爱我们伟大的祖国，所以教材的编写把它作为一个重头戏，从低年段就开始，这个单元是真正的革命传统文单元。 如何传承革命文化呢？我们今天的四位老师作了很好的示范。 第一，拓展相关资料，背景代入。革命传统文的教学是绝对少不了相关资料的。井冈山的初期，刘胡兰的视频，包括毛主席的著作。我们在第一次试教的时候，感觉挖得太深，本来想把这段资料视频去掉，后来在第二次读的时候就发现孩子们是有所触动的，从他们的朗读中就能体现出来。所以，革命传统文的教学一定少不了这些视频资源。大家一定要找资源，我们说的孩子们看不到，只有用视频呈现才能打动孩子们的心。 第二，关注圈点勾画，突出自主学习。虽然是二年级，四位老师在他们的课堂上，都呈现了圈点勾画。我们的低段也在做批注，只不过方式不一样，不是写自己的想法，就是圈点勾画。这是我们语文学习的一个很好的方式。四位老师今天在课堂上都呈现了勾画关键的词句，这个过程其实就是让孩子与文本对话。 第三，抓住关键词语，突出形象感悟。我们传承红色基因，赓续红色血脉，就要从感受人物的形象入手，人物的形象不是贴标签，而是透过这关键的词语体会。王聪老师是在引读中体会人物形象，饶玲老师抓住衣着体会当时的条件的艰苦，然后抓住“凝视、沉思、连毯子滑落也没有察觉”这些关键词句体会毛主席的忘我，大家看得到孩子们是有感受的。最后两个孩子的讲解让我真的很惊讶。孩子们没有背课文，有一个学生说道：“毛主席在忘我地工作。”说明忘我工作深入到了孩子们心中，包括到最后，孩子们发自内心地说：“毛主席，您真伟大！”还有刘胡兰的视死如归，大家从孩子们的朗读中，从最后的讲故事中，我们都能够感受到孩子们受到了教育，这个教育就是源于老师抓住的关键词。第二节课中，吴佳琪和罗晓轩老师，大家都能看到，他们的人物形象不是空的，而是借助关键词语来理解，在关键的词语中去感悟人物的形象。 第四，多法理解词语，突出单元要素。这个单元课后很多理解词语的题目，二年级理解词语也是年段语文教学的一个重点，那么如何理解呢？我们看到四位老师都是采用了很多方法。“夜幕降临、单薄、竹椅”是借助插图，“察觉”是找近义词，“沉思”是联系背景去感悟。吴老师这节课上的“叛徒、出卖、收买、威胁、愤怒”罗晓轩这节课的“挺起胸膛”这一动作，这四位老师不是直接问学生这个词语是什么意思，而是联系生活，这样的理解水到渠成。我们理解词语并非是抄字典上的解释，是只可意会不可言传。在老师的引导下，孩子们真的能够学到方法，语文素养真的能够得到提升。老师不管用什么方法，都是让孩子们在学习语文的实践过程中发现习得的。 第五，巧妙创设情景，突出朗读指导。我们的语文味体现在哪里，无论是什么样的课，只要是有情感的课文都少不了朗读指导，在今天呈现的这四堂课上，我们没有看到老师说你要把什么读重，你要把什么读连贯，怎么读呢？第一个就是创设情景。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了，王聪创设的严寒的冬季，静谧的深夜之后，意在告诉学生毛主席每天都是这样工作。林老师创设的是毛主席为革命事业忧心，在吴佳琪和罗晓轩的课堂上，对话的朗读，也创设了多次情景。刘胡兰只有15岁，在这个如花的年龄，他多么希望自己的生命像花一样绽放，但是，他宁可牺牲自己，也不出卖党，不出卖同志，孩子们很受感动。罗晓轩老师对于刘胡兰自己走向铡刀那一段话的领读，包括那个“他才15岁啊”的不同感受的引导，还有后面创设纪念馆，都是为了代入情感，有感情的朗读指导不是贴标签，而是设置真实的情境。 第六，演讲红色故事，突出单元任务。三节课中都突出了讲故事，有的是讲片段，有的是讲全文，这个就是与我们的单元任务相照应。我们的单元任务不是在最后自然达成的，而是渗透在每一个任务中。每一节课都对上一节课有一个回顾、梳理，让孩子有一个单元任务的整体意识。 　　教学路漫漫，潜心共求索。小语组全体教师将在朱主任的带领下继续秉持教育初心，与时俱进，用最新理论武装自己，在课堂实践中锻炼自己。一个人可以走很远，一群人可以走得更远。教研路上，我们一定会携手走得更远，在清风吹拂的日子里遇见花开，成就自己！