探儿童视角，创互动环境——界河幼教区域环境创设观摩评比活动

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环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，近日，界河幼教开展了各园区环境创设以及班级环境创设评比活动。 本次评比活动采用“走现场、听讲解、聚点评”的方式，由各班老师担任讲解员，结合班级特色及幼儿年龄特点，从环创理念、环境布置、区域融合、材料投放、实际操作和教育价值等方面进行全面详细的介绍，做到班班有特色，处处有新意，强调了幼儿与环境的互动性，更折射出以幼儿为本的教育理念。 赵辛街幼儿园马楼幼儿园丁庄幼儿园后枣幼儿园中心幼儿园 墙面▪美好 ——会说话的墙面 让环境说话，让幼儿成为主体，让孩子真正成为学习、游戏、生活的主人，最大程度发挥环境教育功能。 作品▪美好 ——做“教育”的有心人 每一个孩子的作品都值得被看见，每一件作品都满载着幼儿的心声。关注每一个孩子的内心，读懂孩子们的语言。让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。 特色▪美好 ——与众不同创精彩 教师们根据幼儿兴趣点进行特色区域创设，形成更具班级特色、与众不同的区域主题活动。 课程▪美好 ——隐形课程的环境 种植▪美好 ——小种子陪着我长大 观摩活动结束后，朱主任从区域布局的合理性，材料投放的适宜性，以及活动中教师的观察与指导、游戏后的分享与评价等方面，共同研讨交流，并在需要调整的环节、细节等方面提出了建议和指导。老师们也纷纷说出了对于本次观摩的感受，共同梳理了环境创设和区域游戏中存在的问题，为接下来区域环境的进一步实践开拓新的思路。 朱主任从专业角度出发，高度认可老师们环境创设时的巧思与用心。区域创设，走廊环境、教室的一墙一角，环境浸润童心。在环境中引导幼儿主动学习，丰富的展现了孩子的作品和学习过程，同时也鼓励老师们要继续践行“以幼儿为本”的理念，以儿童视角用心思考，打造有特色的班级环境，让孩子成为环境的主人。 一切源于孩子，一切回归孩子，幼儿园环境打造的最美诠释，来自于孩子们游戏的欢声笑语，让我们读懂孩子、理解孩子，让他们在优美的、富有寓意的环境中茁壮成长！ 一角一落皆巧思一步一处皆探索一花一草皆教材一墙一景皆教育让环境为教育助力让教育以润物细无声的姿态浸润幼儿多彩的童心