“南平市2024届市高中毕业班教学工作研讨会”培训心得

实小分校二2班

为了帮助高三生物教师精准把握高考方向，掌握科学高效的备考策略及训练方法，提高高三复习效率，2023年11月17日，在南平市教师进修学院的组织下，南平市2024届高中毕业班研讨会在建阳区顺利举行。本次活动由市进修学院教研员林晓老师主持，南平各县市的高三生物备课组长参与了此次研讨会。 17日上午由来自福州一中的张兴宇老师为我们展开题为《聚焦关键能力的高三复习教学探讨》的专题讲座。 张老师从中国高考评价体系为切入点，以“课程标准”、教材两方面为复习备考依据，指出以必备知识为基础、着重考察信息搜索能力、逻辑思维能力、实验探究能力等关键能力，并以今年全国高考卷和福建高考卷试题为例，分析学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，认识问题、分析问题、解决问题的思维过程。他指出关键能力的培养要先深度理解、灵活运用必备知识，才能向应用能力和探究能力迁移，并将理论和实际相结合，深入浅出地讲述了解题思路及作答规范性和准确性。最后，张老师从考点分布、能力考查分值分布及情境问题分值分布情况对全国及各自主命题地区的试题进行了统计分析。17日下午，由南平市教科院的叶慧老师为我们带来《新高考背景下生物学试题分析》的讲座，叶老师从新高考生物试题的特点出发，总结了三新课改背景下生物学科命题趋势：以“双基”为载体，充分考查核心素养发展水平；突出基础性，关注灵活性和创新性,进行综合考查；注重能力考查，重视理论联系实际，注重实验设计；强化问题情境，凸显生物学科思维方式和学科特点。对于新高考生物复习备考如何规划，叶老师指出基本任务是扎实基础，核心任务是提升能力，根本任务是形成素养。同时，来自南平一中的吴学文老师为我们展开《“课本深耕真题特训教学分层全面提升”2024南平市高三二轮备考策略》专题讲座。吴老师同样以《中国高考评价体系》为纲领，从“学习掌握、实践探究和思维方法”三个学科素养指标体系的维度，对全国以及各地区自主命题的高考试题进行分析。随后，他结合自己教学经验，引出大概念视域下二轮复习的基本模式，呈现他对二轮复习的思考与建议：二轮复习过程中，教师可将考点清单化，进行知识分类，设置实验专题，先整理教材基础实验，分为探究类、验证类等实验，掌握实验原理，细化实验材料、试剂和步骤，区分实验现象、实验结果和实验结论。同时，着重培养学生对实验变量的分析，如何设置自变量、捕获因变量、排除无关变量，为设计实验奠定基础。讲座中，吴老师还提出教师自身要重视对人教版生物学教材的研读，如有效利用导言和章小结，用精细的问题引导学生主动思考、归纳，并确保学生有相对充裕的时间主动学习，帮助学生深刻理解和应用重要的生物学概念，在复习课中落实学生的主体，发展学生的生物学学科核心素养。此外，吴老师还结合自己学校的具体做法，对新高考生物复习备考如何实操进行了详备的阐述。最后，林晓老师对研讨会做了总结。他指出，当下教育改革的核心是人才观的改革，国家需要创新性人才，推动课程重构、评价转向和实践转型的根本是教学方式、评价方式和学习方式的改变。如果继续坚持教学只是教知识，而忽视了学习的本质是思维的发展、品格的提升、能力的提高，学生将来只能达到继承的水平，而无法开创、创新。在高三的复习中，抓住课标、教材，整合教材素材、优化情境设置，抓住关键能力和核心素养的培养，才能真正让复习获得成效。三位专家型老师的专题讲座让我受益匪浅，无论是教师专业成长之路，还是学生复习备考征程，都会遇到很多问题，而任何问题的最终解决，都需要经过长期不断地积累，付出艰辛的努力。身为教师，对自己的学科专业知识的要求不能停留在高中教材及教师用书的水平，加上生物学科知识更新较快，我们的专业知识也要不定期更新，专业技能也要与时俱进地更新和提高。