<p class="ql-block"> 学科教师、班主任欲期末考个好成绩，这十条策略期中考试后就立马行动！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略1:从管班、早读、自习、备课、作业、课堂效率、小考规范、本班学生学科模块弱项等视角找出一至二项影响自己(班级)成绩的最关键因子(不能找太多)，制定整改方案并立即实施。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略2:从教务处或同事处搜集最近三年本县区期末统考试卷进行命题研究，并调出往届教师撰写的试卷分析，从中找出答题中的共性问题并提前预防。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 策略3:语文、英语早读课不但要背诵过关更要背默过关并且有周月激励考核机制；数理化要有定义、概念、定理、知识点的周、月双基清单，让学困生过关。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略4:语文、英语生字词单元可采取先前测，会的不再写，把时间全用在不会的上面，即不平均用力，精准练习。政史地生练习册要求学生不翻书、笔记裸作，用蓝笔写；不会的再翻书、问别人再做答的用红笔写，红笔写的要重点复习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略5:若某一优生学科偏科，可以给他配一个乐于助人的优秀生作同桌，不会的问题，课堂、课外可随时问，效果非常明显。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略6:分层布置作业时学困生与优等生做作业时间要一样长，千万不要出现学困生不会做作业时间反而还少这一怪现象，遵循学困生基础题做多道，优等生每个题型做一道原则去布置作业。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略7:牢记培优补差主战场在课堂这个理念，早读对学困生设领读员帮其会读再背；自习课集中一块辅导完成作业，正课小组讨论时可将学困生叫到一块讲解。早读在量、要求上对优等生提出高要求，做作业要求不准问别人限时独立完成，正课上不陪学，如同类题可多做几道，试卷讲评课若没错题可布置独立钻研内容等，不让其静坐等学困生，时间白白浪费。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略8:不要让学困生对单元测试卷上错题全部采取六步订证，这样会逼其去抄、去应付老师。要让学生选5至10分的题重点订证，采取每次考试进步一点点策略。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略9:依据期中考试名次、分数要让学生填号切实可行期末考试自我激励卡，要找出问题、选好竞争对手，制定目标，尤其是行动方案及达不到目标时自我处罚条款。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 策略10:依据学科、总分将班级学生成绩划为90分、80分、70分、60分、60分以下五个档次，并排定同档次名次，开展同层次学生之间竞争，期末对同档内名次进步大及跨档学生给予奖励，打破奖来奖去仍然是获奖专业户那几个人。让每个孩子看到希望，形成后进赶先进，先进更先进的名争暗赛的学习氛围。</p> <p class="ql-block">来源：网络</p>