研修续航，深耕致远——江苏省初中语文名师工作室（主持人：张宁生）第六次集中研修活动

鸿雁·思水

　　 每一次研修

都是最美的浸润

每一次交流

都是专业与心灵的升华

每一次成长

都是为了凝聚力量筑梦远航

　　大道至简，道不远人。岁月清浅，学无止境。根据江苏省教育厅《关于认真做好2022年中小学教师和校长培训项目的通知》文件精神，为进一步优化学员教育教学理念，提升教师专业能力，促进教师专业发展，江苏省初中语文名师工作室（主持人：张宁生）第六次集中研修活动江苏省特级教师、正高级教师张主任的带领下，于11月17日-11月21日，在南通海安市紫石中学举行

第一天研修

　　行之力则知愈进，知之深则行愈达。11月17日晚，学员们齐聚海安市紫石中学多功能会议室开启了第六次集中研修之旅。张主任首先给学员们提出了具体的研修要求，并对学员新的一年发展寄予殷切的期望。之后，张主任做了题为《教材重构理念与语文课堂教学》专题讲座。  

张主任从“素养”的定义与内涵谈起，着重讲述了如何进行“素养提升与重构教材”。用一篇篇生动的例文告诉我们，“重构”并不意味着教师可以随心所欲地对文本进行解读，而是要求教师在对教材在非常熟知的情况下进行一种有理有据的创造性活动。针对语文阅读教材，教师要科学对待教材，要关注三个核心即以语言为核心、以活动为核心、以整体写法为核心，注重从三个方面进行教材思维培养，即关注情感触发点，培养情感思维；聚焦教材整合点，培养整合思维；挖掘思维发散点，培养发散思维。重构教材教师要善于精于整合、选点和勾连。曲径通幽是语文最美的风景，语文教学要有波澜，有温度，有情怀，教学的钥匙很多，都要系于语言的绳索之上。

第二天研修

　　11月18日上午，江苏省特级教师、正高级教师、“苏教名家”培养对象陈玉剑老师做了题为《核心素养视域下的中考命题特点及实践探索》专题讲座。陈老师从作文教学问题困惑、中考作文题型和写作教学实践三个方面阐述了自己作文教学的理论，分享了研究的实践成果。她指出作文训练应关注素材积累，关注写作任务，关注写作体裁，教学训练要有体系，要会创意表达，要让表达与交流之美看得见，要让作文教学在系统微点升格中遇见最美的自己。

　　讲座过程中，陈老师与学员们进行了现场互动交流，学员们分享了自己在作文教学中的思考和实践，以及问题和困惑。

　　11月18日下午，江苏省特级教师、正高级教师王清老师做了题为《指向言语思维发展的任务群教学思考与实践》专题讲座。王老师指出：“语文教师要努力成为一名有学术思维品质的语言教师。上有学理的语文课，写有学理的教学论文，做有学理的教科研课题。”王老师针对当下课堂教学的热点概念和主要问题，提出了自己的思考，并针对问题提出了自己的假想，通过一组组生动的教学案例，深入浅出地阐释了言语思维发展的语文课堂教学的理论，解读了如何实现以生为本的言语思维的教学实践。

第三天研修

　　求索浩渺行无极，专家引路明方向。11月19日的活动中，江苏省特级教师、正高级教师、海安紫石中学钱文波校长带来了题为《语文课堂精神探要》的讲座。

　　讲座中，钱校长从“有本”“有的”“有味”这些方面深入地展开阐释。围绕“有本”让学员们充分理解“尊重的精神”；围绕“有的”重点强调“训练的精神”，为课堂教学从宏观上提供教学策略；围绕“有味”，提出语文课堂应有语文味，即有“诗意的精神”。钱校长还鼓励课堂教学积极实践“预设和生成：无间结合”“思维和语言：无痕训练”“语文和生活：无缝对接”的理念，让学员们在日常教学中怎么做有了实践的方向。钱校长关于语文课堂精神的主张，愈发让学员们感受到身为语文人的使命。要想上一堂有“语文精神”的好课，需要老师拥有扎实的专业知识、专业素养以及教育情怀，只有如此，才能够像钱校长那样让孩子们学得无限精彩，也才会通过不停地修炼，去探索属于自己的有“精神”的语文课。

　　树立新理念，赋能新课堂。课堂是教学的主战场，对于语文课堂的探索永不止步。活动现场，南京外国语学校教学处副主任、南京市政协委员、江苏省教学名师蒋兴超老师结合着个人成长经历作了精彩的分享。

　　讲座现场，蒋老师金句频出，分享了丰富生动的教育实践案例和思考。他鼓励一线教师立足于课堂作研究，他强调课堂是思考的源头活水。他建议老师们沉入文本中，读到文章的每一个“缝隙”，找准文章的“切口”，深入寻探文本的内容。他希望老师们有更多的思考、探究、钻研的精神，强化学科实践，借助多元化的教学方法，让学生、老师和文本之间深度共振，让语文和生活真正深度融合。

真实的教育实践让理论变得更有说服力，参会学员们也从中体会到教育反思和教学深追问的魅力，感受到课堂教学创新的激情和力量。

第四天研修

　　课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。11月20日袁丽萍等六位教师在紫石中学开设了教学研讨课。

上午第一节课，江阴市云亭中学袁丽萍老师执教《智取生辰纲》。她巧妙设计大情境“小侦探梳理案情卷宗”来进行阅读教学。从一个“智”字切入，把课文创新整合，从杨志智押生辰纲和吴用智取生辰纲双线结构进行文本解读，用任务驱动课堂教学，设计精巧，环环相扣，学生贴着文本阅读，学生学得有滋有味。

　　第二节课，淮安市文通中学朱腊生老师执教《范进中举》。他的课堂以一个主问题“一个巴掌打在谁的脸上”切入，精彩精准地品析了范进这一人物形象，同时引导学生自主探究出本文的深刻主题。尤其是精彩片段的演绎，有的放矢地指导孩子们朗读，指导孩子们用方言朗读，把胡屠户的形象表现得活灵活现。

　　第三节课，海安市紫石中学李华老师执教《范进中举》。他以探究范进发疯的原因切入，巧妙地从中国中医的“望”“闻”“问”“切”角度，带领学生循序渐进地研读文本，最后回归课题，从范进的名字由来再次进行主题解读，揭示了《儒林外史》的讽刺特征。

　　第四节课，张主任带领工作室成员对三节课进行详细而精彩点评。首先三位上课教师对自己执教的课例进行了设计解读和教后反思。杨宁等六位教师进行针对性的点评。

　　下午第一节课，常州市经开区初级中学许艳老师执教《刘姥姥进大观园》。她由“于矛盾处见惊雷”开启精彩纷呈的课堂教学，主抓“笑”与“不笑”的矛盾解读刘姥姥这一不可或缺的人物，并重点品读精彩细节“笑剧”，剖析众人笑的异同之处，带领学生深度解读文本，引领学生深度思维训练。

　　第二节课，如皋初级中学郝珺老师执教《江城子·密州出猎》。她创设了诗歌朗诵大会筹备会的大情境，师生在对话合作中扎扎实实学习诗歌，从诗歌音、词、意层层推进，带领学生到领会诗歌的情感，感悟苏轼之“狂”的行狂和心狂，指导学生在朗读中领悟苏轼的激情与豪迈。

　　第三节课，紫石中学张晓弘老师执教《无题》。他由探究两个“难”字不同含义切入，赏析诗歌过程中，勾连了大量的课外古诗词对诗歌的意象和诗人的情感进行深入解读，指向学生的诗歌阅读素养，用自己丰厚的诗歌才情和底蕴激发学生，指导学生鉴赏诗歌，探究主旨。

　　第四节课，张主任带领工作室成员对下午的三节课又进行了深度点评。学员们既肯定了他们课堂的精彩之处，又提出了建设性中肯意见，学员们在交流研讨中碰撞出更多思维的火花，使学员们在交流中顿悟，在顿悟中收获，在收获中成长。评课活动之后，张主任主要从本次集中研修主题“教学实务”之教材重构角度对六节课进行了高屋建瓴而又切中要害的点评，高度肯定了六节课特质和亮点，同时又给每一节课例提出了求真务实的教学建议。

第五天研修

　　知行有路，教育无边。教育是充满希望的事业，教育是充满激情的事业！11月21日，名师工作室学员们对一年来的研修进行了阶段性总结，充盈着聪明睿智和深刻思考。既有触动和反思、感动和惊喜，更有理念的更新和专业知识的延展与提升。汇报中渗透着学员们的潜心学习和理性思考，是智慧的传道，也是思想的撞击！ 正高级教师、省“333高层次人才培养工程”培养对象、省首届领航名师培养对象、南通市教师发展学院冒继承副院长对全体学员们专业发展进行了精要精准的点评。

　　冒院长指出：语文教师要相信读书能发展，写作能提高，做活在规律里的语文人。语文教师要有目标，有主张，要有自我的内驱力，教师要自己培养自己。同时教师也要会享受生活。

　　语文教师要有自我成长的规划书，要有发展的主动性，要成就自我，还要发挥名师的辐射影响作用。语文教师要一直行走在课堂，让自己的课堂有质量，让自己绽放在语文的诗意四季。

　　语文教师要与高人在一起，遇见优秀的人，引领、激励、助推自己的成长，要寻准研究方向，以课教研，走向教师专业发展的高速路。做彼此的阳光，做更好的自己。

　　“学无止境，教无止境，研无止境”， 本次江苏省初中语文名师工作室（主持人：张宁生）的“教学实务”专题研讨活动为学员们的课堂教学指明了方向，拓宽了视野，丰富了教学方法，同时也提高了教师的专业素养和教学能力。

　　希望学员们广泛实践，深度思考，思考人文、思考教育、思考语文、思考自身、思考学生，思考发展，增其智慧。

希望学员们广泛阅读，性灵抒写，抒写我读、抒写我做、抒写我见、抒写我闻、抒写我思，抒写人生，表其真情。