<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为提高授课质量，了解教师们的课堂教学情况，探索高效课堂模式，促进教师的专业成长，2023年11月17日上午，坡头初中邀请济源市教体局教研室李卫东老师对我校数学教学工作进行指导，并做专题讲座。</p><p class="ql-block"> 第一节课，我校九年级教师王欢老师为我们展示了《弧长和扇形面积》。王欢老师这节课由圆的周长引入，以数个特殊的圆心角的所对弧长来探究弧长公式，渗透从特殊到一般的研究问题的方法，让学生通过操作、观察、归纳，经历由具体到抽象认识问题的过程。王欢老师在教后反思中说到：本节课应该先回顾圆的相关知识点，让学生知道是研究要素之间的不变的本质特征，最后应将新学习的知识纳入原有知识体系。</p> <p class="ql-block"> 第二节课，来自沁园中学的孔静老师也展示了《弧长和扇形面积》这节课，孔老师从书中例题引入，让学生提困惑，引出本节课的问题“如何求弧的长度”。接着依据几何画板解释，决定圆的弧长与圆心角和半径有关系。初发现“有关系”，再推理“定关系”，三探公式“变关系”。依据几何画板解释，决定圆的弧长与圆心角和半径有关系注重方法的指导，数学思想的渗透。通过对弧的概念的复习，研究运算，抽象出新的图形扇形，类比弧的学习，研究扇形的概念、面积、周长，最后让学生探究扇形与弧长的关系。</p> <p class="ql-block"> 教研室李卫东老师以这两节课为课例，为我们进行了以下指导。首先，李老师回答了王欢老师和孔静老师在备课与授课中的疑惑。李老师指出，第一节课王欢老师采用了不完全归纳法，第二节课孔老师注重学生已有认知和知识的结构。两节课都落实了抽象思维和逻辑推理能力的培养，这是我们每一个老师应该学习的，这两节课虽然设置的推理主线不一样，但是一样的精彩，这也是同课异构的魅力所在。</p> <p class="ql-block"> 其次，李老师指出数学教学需要注意的三个方面：1.课堂教学的核心素养导向；2.课堂逻辑思维的培养；3.用好教材，重视和研究教材。要求数学老师备课的时候，要先考虑到素养目标，这一堂课要培养学生哪些关键能力？以哪些知识为载体？有哪些关键部分能先设计出来？然后再去看这节课先教什么，学生先学什么，然后我们再设计课堂活动。</p> <p class="ql-block"> 最后，李卫东老师提出：学生认知的逻辑起点决定教师的教学起点，课堂就是教学的生命线。</p> <p class="ql-block"> 此次活动更新了教师的教学理念，拓宽了教师的教学思路，有效提升了教师的课堂教学水平。我们相信在这样学思并肩的教研活动中，教师们将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教学路。</p>