生成课程下的区域游戏观摩与研讨

紫嫣

幼儿

游戏

教研

老师

材料

活动

搭建

班级

教师

丰富

教研主题一生成课程下的区域游戏观摩与研讨

主持人:丁海慧

时间:2023年11月17日（周五）下午:4:50一6:20

地点:小一班

教研记录:魏玉蕾

教研目标:

1、解决班级生成课程预设计划和具体实施两张皮现象。

2、明确投放什么样的活动材料和活动内容支撑区域活动，发现亮点，提出问题，达成共识、明确下一步调整策略。

教研准备:

1、每班复印一份本班主题计划、上周和本周计划，本班生成课程审议表、预设的主题网络图、说明是如何针对环境、区域材料投放来支持幼儿游戏活动的。（会后上交）

2、周四下午3点40班主任每个班级区域游戏，填写观摩记录表。

3、观摩小班幼儿活动照片、短视频,提前发至年级群。

教研流程:

1、会前热身“《指南》问答”或《指南》下的游戏案例分享。

2、主持人开场，说明本次教研的主题以及方向。

3、各班主任介绍本班生成课程开展进度。（主打区域投放了何种材料？如何支持幼儿活动需求？下一步如何推）

4、每位教师结合观摩中的照片、视频。谈谈你看到的亮点3条，不足3条。

5、结合工作室观摩说一说哪个幼儿园的哪个做法我们可以借鉴，应用到我们的区域游戏中。

6、主持人小结，提炼经验，达成共识。

教研活动人人是主角，请大家准时参加，带着看得见的材料。可以碰撞的思想，智慧众筹。

教研准备:

活动前年级主任张老师早早在年级群内发了有关教研的通知，接到通知后老师们也都积极的用心的准备了起来。

4点50小班组的教师们带着准备好的材料，准时的来到了小一班，教研活动开始了。

教研活动前先来了会前热身《指南》分享，教师们认真倾听。

热身完后教研活动开始了，各个班级的教师针对自己班级的区域游戏展开了讲解。

各班级讲解完毕后，每位教师对每个班级的区域游戏，各提出了优点跟不足。

李洁老师:

优点

1、材料丰富，游戏活动形式丰富，

2、幼儿习惯相对较好，大部分幼儿能专注的游戏：

3、环境创设符合幼儿年龄特点，对幼儿游戏有一定的启发。

建议：

1、搭建区材料较缺乏，需要投入更多的材料；

2、需根据幼儿游戏内容提供相应的间接经验，丰富幼儿的认知；

丁海慧老师:优点：1.小二班美工区活动撕纸添画，幼儿想象力较丰富，绘本延伸至美工区。2.小四班对于剪刀的运用较好，让幼儿有充分的动手锻炼机会，自主装饰衣服。3.小五班美工区活动较丰富，拓印柿子效果好，装饰小伞结合绘本 建议：1.搭建区的引导，老师站位，幼儿对于积木的运用和收纳。2.小五班搭建材料建议调整

王军君老师:优点：1，能够结合小班幼儿特点，通过各种益智游戏培养小班幼儿良好的生活学习习惯。2，每班能够结合班级课程的特点设计活动内容。3，小班幼儿通过拓印与水墨相结合的方式启发幼儿对水墨画的认知。不足：娃娃家持续的时间与角色认知不足。

王鸿燕老师:

优点:

1、小一班益智玩具投入丰富，活动形式多样。

2、给小怪兽喂饭，与图形对应相结合，培养了孩子对图形的认知。

3、小一表演区孩子投入，有秩序，小三班阅读区手指律动与故事盒子相结合提高了幼儿的兴趣。

不足：

阅读区的活动相对较少。

张金娟老师:

优点:

1.小三的触摸墙可以促进孩子感知觉的发展，让孩子直观感知软、硬、粗糙、光滑等各种不同的触摸体验。

2.小一班利用给小怪兽喂饭，根据图形喂，锻炼幼儿对图形的认知

3.小五拓印活动与水墨结合

不足：

1，搭建区满地积木。

孙晨老师:

优点:

1.小二可以看出幼儿表达能力强，教师及时跟踪记录。可以了解幼儿发展情况，及时给予正确的领导。

2.小一，益智区活动种类丰富，利用多种有趣的游戏辅助幼儿认识图形颜色等。

3.小五、美工区选择活动合适（拓印），适合幼儿发展水平便于幼儿表达

4.小四、美工区提供材料丰富有助于幼儿自由选择。激发幼儿创造力。

建议:阅读区可以提供多种活动，教师推介等吸引幼儿兴趣。

小厨房可以通过老师的讲解，推荐让幼儿理解饭店的模式从而自主分工明确。

杜心雨老师:优点：1.小二班提前对搭建区材料的形状认知，让幼儿有一定的认识。

2.小四班对于剪刀的运用较好，让幼儿锻炼小手，发挥幼儿创造力

3.小三班阅读区投放材料比较丰富，例如故事盒子、小手指棒…… 建议：

1.阅读区教师及时提醒幼儿将图书归位。

2.小厨房幼儿分工不明确，教师可以加以指导

魏玉蕾老师:

优点:

1、幼儿区域中游戏很丰富，适合小班年龄。

2、对应图形喂饭，让幼儿在游戏中认识图形，充分让幼儿在游戏中学知识。

3、每个班级的游戏中幼儿都很投入。

建议:

1、阅读区幼儿的兴趣点需再引导一下。

2、小厨房分工再引导幼儿各角色的分配。

刘辉老师:优点：小一活动丰富，充分发挥幼儿的自主性。小二搭建提前认识各种搭建积木的形状。小三触摸墙锻炼幼儿对不同材料的认知。小四幼儿对小剪刀的使用，锻炼手指的控制力灵活性。小五海绵拓印，色彩鲜艳，活灵活现。

建议：小厨房分工不明确，比较混乱。阅读区游戏薄弱，需要更多的游戏支撑。

精彩的每位教师的发言后，接下来是每位教师针对观观摩活动室的每个幼儿园的区域游戏视频，谈谈自己看见的可以借鉴到自己班级的好的活动。

李洁老师:搭建区：教师能和幼儿一起根据搭建主题进行详细讨论，对搭建主题有比较全面的认知。提供可以引导幼儿游戏的间接经验，并给予幼儿合适的材料，能将多种材料混合使用，利用的非常好。

刘辉老师:山海天幼儿园的毛球墙，材料简单便宜（毛球，鸡蛋托），幼儿可以随意变换多种多样的图形，颜色也可以随意搭配，丰富幼儿对色彩的认知

王军君老师:莒县实验幼儿：美工区丰富的水墨画形式，材料充分又结合当地的历史文化背景，创作出多种形式的水墨画。同时，从小班就开始的线描画延续幼儿的技能发展并发展审美感。这些点可以很好的用到我们得班级区域活动开展活动中，并且让我们重新认识水墨与线描画必须从小班开始培养学习习惯。

杜心雨老师:山海天幼儿园：《大一朋友圈》墙面设计，我们小一班可以引用到我们情绪墙的记录，让幼儿每天录音记录分享自己的情绪是怎么样的。教师更好的进行一对一倾听，与我们的班级课程相融合。

孙晨老师:益智区投放的乐高与科学材料非常有助于幼儿思维的发展，家里也有相应的材料实现了经验的链接。科学实验材料中线路的链接，齿轮的转动等培养幼儿创造力，专注力。乐高材料都是低结构的。锻炼幼儿空间想象力，想象力的培养。

丁海慧老师:通过对于工作室线上观摩，璞园幼儿园在船的课程中对于船的研究精神是值得我们每个人学习的，搭建区的船给人的感觉是有一定的冲击性的，幼儿对于船仓的理解、对于船每一部分都了如指掌，船仓能够容纳一名幼儿，在后续的工作中我们也会在搭建前带领幼儿充分了解，给予幼儿动手和自主搭建的机会。

张金娟老师:

山海天幼儿园:

小班吃饭那些事：

益智区，材料丰富，分类，点数，一一对应，表征时数字用画0对应，规律排序按照颜色，大小，形状。

王鸿燕老师:

山海天幼儿园:

大一班朋友圈朋友圈可以与我们班的“一对一朋友圈倾听墙”相结合，丰富了另外一种参与形式。

小班吃饭那些事课程贴近幼儿的生活，通过课程让幼儿养成了不挑食的习惯，从蔬菜的颜色、形状、营养价值充分的让幼儿认识蔬菜、喜欢吃蔬菜。

魏玉蕾老师:

山海天幼儿园:

吃饭那些事:

益智区材料的投放很丰富，适合幼儿有进一步的探究，我们接下来的益智区也可以投放的材料，一种材料多种玩法，让幼儿的探究深入，更有兴趣。不要只有单一的一种玩法。

精彩的教研之后，丁老师站在专业的角度为本次活动做了全面详实的总结。

本次教研活动老师们获得了新的经验，对于高质量的区域游戏有了更深入的解读，带着满满的收获，让我们带领孩子们在接下来的区域游戏中创作出更好的作品。