<p class="ql-block ql-indent-1">游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏！促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。那么教师如何介入幼儿游戏？以何种方式、方法介入？介入到什么程度？就是很值得研究与探讨的问题。经教研组决定华宇悦城幼儿园开展了《适时介入，有效互动》的园本教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">前期通过问卷调查，梳理了教师在日常活动中对于介入存在的困惑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”，要“寓教育于各项活动之中”。现代教育观主张“以幼儿为中心”，鼓励幼儿发挥他们的自主性进行自主活动。但这并不意味着要完全放手让孩子们独自活动。在实际教学实践中，老师们也会意识到适当介入、指导的必要性。那么教师应该在什么时机，以什么样的方式介入，才能既帮助幼儿发展，又不破坏他们的积极性、自主性呢？</p> 为什么介入 <p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿在游戏中出现不安全的行为倾向时，</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿在游戏中主动寻求帮助时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折、纠纷，难以实现自己的游戏愿望时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿在游戏中出现过激、负面行为时，</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿并不投入自己所构思的游戏想象情境时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿难以与其他同伴一起游戏时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，难以进一步延伸和扩展时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿缺少材料，游戏难以继续时；</p><p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿遇到游戏技能方面的困难时；</p> 怎样介入 <p class="ql-block ql-indent-1">教师“介入游戏”的时机问题是有效指导幼儿游戏的关键因素，“介入”与“不介入”只在一念之差。如何在幼儿需要帮助或不需要介入时作出正确的判断，满足幼儿的发展需要？介入时机的适宜性问题是一线教师最难把握的，教师的有效介入就显得尤为重要。教师介入主要分三种方式，在适宜的时候选择适当的介入方式帮助幼儿提升游戏的技能技巧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们常用的介入方式有：平行介入、垂直介入、交叉介入。</p> 案例分析，吸收内化 <p class="ql-block ql-indent-1">我们学习了丰富的理论知识，在实际教育教学活动中应该如何做出正确判断呢，通过案例，老师们进行了讨论分析。</p> 适时有效介入，发现不一样的精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">各年级组老师通过案例结合理论，纷纷发表了自己的见解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研明确了幼儿的游戏离不开教师的指导，教师的指导能使幼儿向自身更高水平和游戏的高级阶段进行发展。教师的介入只有在恰当的时机做出最有效的介入策略，才能提高幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿自身游戏能力的发展。</p>