聚焦英语课堂绽放师生风采——米市街小学英语组“组内研讨课”纪实

米市街小学

借助英语课堂培养学生核心素养，提升教师专业能力。为进一步落实新课标要求，打造实效课堂，我校英语教研组组内全体教师进行了教学研讨活动。 　　王潇老师所执教的六年级《Seasons》。思路清晰，节奏明快，重难点突出。看！王老师亲切的笑容，精美的课件让学生们沉浸在英语世界中。王老师在他的课堂上都明显的在引导学生用语言做事情。不断贯彻英语学习活动观。 　　王炜晔老师执教的是冀教版六年级上册Lesson 15 Winter Fun，本课既是一篇阅读课,又是功能型和交际型的交际训练课。形象生动地展示了冬天堆雪人的快乐场景,趣味性强但又不乏教育意义。王老师借助“任务型”教学采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演融入一体, 激发学生学习英语的兴趣和愿望。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力。形成初步用英语进行某一件事情的逻辑叙述和日常交际的能力。 　　李丽萍老师先通过复习描述人物的相关词汇为学生学习新知及语言输出做铺垫，再利用精美的课件及教学卡片导入新知，课中利用多种游戏激发学生学习新知的兴趣，有效地调动了学生操练巩固新单词及句型的积极性。 　　孙静老师执教的是三年级上册Lesson 13Happy or sad.课前孙老师借助音乐带领孩子们做律动，拉近师生距离。之后的Let's chant帮孩子们复习本单元重点内容，寓教于乐。孙老师教学单词时渗透自然拼读法。该课围绕核心素养下以学生为主体的探究教学形式，运用信息技术与课堂融合的方法，让学生在游戏中快乐地掌握知识。学生主动参与课堂，积极回答问题，充分体现了“以生为本”的理念，学思结合，学创结合，聚焦人与社会这一主题。 　　李慧敏老师通过Brain storm导入本节课的主题，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。整节课，刘老师以Find and learn, Shop for a school party 和Let’s go shopping三个任务贯穿整节课，指令清晰，目标明确，学生乐在其中，且乐有所学。在讨论、展示、质疑、抽测等环节，学生全员全程参与，小组内部合作探究，自主学习，与老师积极互动，全体师生都沉浸在快乐学习的氛围之中。 　　杨倩老师的课例非常贴近学生的生活。整节课连贯自然。教师出示几张漂亮的景点的照片，让学生来猜这些公园里有什么？然后选择其中一幅让学生尝试介绍，激发学生对生活中兴趣的激发。在教学中，强调学生的语音语调以及学习合作能力。整节课课堂气氛活跃，学生全程积极认真，课堂效果显著。遗憾的是整节课堂任务量过大，用时过长。 紧接着杨老师引导学生合作探究介绍自己的朋友，编写歌谣。整节课教学由浅入深，由易到难，层层递进，环环相扣，师生互动较好，气氛轻松活跃，达到了良好的教学效果。 　　白文莉老师这节课的思路非常清晰，过渡自然。在教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了循循善诱的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生们的想象力和语言知识的运用能力。 　　吕娜用舒缓的语调，清晰的讲解，富有亲和力的教态，让学生快去深入本节课的学习中，从导入，展开，练习到总结，整个过程连贯自然，层层递进。随后不断的完善补充，逐渐扩大。语言结构明确清晰，在实践运用和迁移创新方面不断地丰富和拓展课程的语言结构。 　　谢晶晶老师突破了传统的教学方式，不仅仅是单纯的语言知识的教授，更多的是让学生读图思考语言框架思考情景中会出现的语言。另外，谢老师启发学生的思维，启发学生的心智，拓宽了学生的思维。 学生们用精彩的思维导图总结自己对季节的理解，对课本知识进行深度解读和挖掘，然后谢老师通过不断地问题衔接发问，让学生一步一步理解文本，突显学生为学习主体的地位，通过学生的想象写作，避免学生创造思维的拘泥，为后期写作实操提供保障。 　　孙亚博老师执教的是三年级上册Lesson14 My Body，孙老师的课堂教学紧紧依托新课标，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，将学习理解、应用实践、迁移创新一系列语言学习和运用活动实施到位，过程完整。课堂上，教师为学生营造了有趣的情境，由男孩女孩拼图游戏引入，激发学生想加入游戏的热情展开本课的学习，利用猜一猜，听一听，说一说等多种教学手段授课。然后引导学生在真实的语言情境中，加深理解并初步应用所学知识，促进语言内化；最后，教师利用有趣多样化的游戏将本课重点单词进行巩固练习。课堂气氛活跃，既激发了学生学习兴趣，培养学生学习能力，又关注了学生的听、说、读、语言综合运用能力的培养，促进学生思维品质的提升，极大地提高了学生的学习主动性。 　　“听课评课”活动的开展与有效推进，是对教师的鞭策和激励，也是学校一项常态化教研活动，在学校起始就让教师高度重视课堂教学，把教学的思考和研磨变成了行动。为促进教师快速成长，为我校英语教育教学质量的全面提升奠定了基础。