<p class="ql-block">观察时间：2023.9.5 2：30—3：10</p><p class="ql-block">观察地点：中二班活动室</p><p class="ql-block">观察对象：唐安知</p><p class="ql-block">观察教师：王晓童</p><p class="ql-block"><br></p> 观察背景 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，建构游戏对于幼儿发展想象力、审美能力、沟通能力、合作能力有着重要的作用。本次建构案例中，孩子们从开始的无目的性且结构技能简单的单个建筑物搭建，转换到有目的、有计划的分工合作搭建。小班的孩子们在幼儿园生活与学习的时间已经快一年了，每个人对幼儿园的适应度、熟悉度也有了一定的基础。一次晨谈活动上，我和孩子们聊起了“我的家长什么样？”</p><p class="ql-block">付柏宁：“我家里有沙发、电视、冰箱”</p><p class="ql-block">来首旭：“我家住在高高的楼上”</p><p class="ql-block">“小朋友们，你们都见过什么样的房子？”</p> 活动过程 <p class="ql-block"> 区域孩子们兴致勃勃的开始了建构计划的制订与讨论。孩子们心中的幼儿园是什么样的呢？来看看萌娃笔下幼儿园里的大小事物吧！</p> <p class="ql-block"> “我喜欢幼儿园，因为这里可以交到很多好朋友，一起玩。”</p><p class="ql-block">“”我最喜欢在幼儿园建构室搭积木。”</p><p class="ql-block">“我喜欢幼儿园的滑滑梯。”</p><p class="ql-block">“我最喜欢在教室里上课，学很多很多的本领。坐在幼儿园上课很有趣，还可以和小朋友交换玩具。 ”</p><p class="ql-block"> 生活中，孩子们每天高高兴兴迈进充满欢乐的幼儿园教学楼、去户外运动、游戏、快乐玩耍，幼儿园是孩子们第二个家。 据此，中二班开启了“我们的幼儿园”这个精彩的搭建故事……</p> <p class="ql-block">王若祎：我先用长长的积木来搭建幼儿园大楼。</p><p class="ql-block">纪欣妍：我想搭建滑滑梯，张钰珠会帮助我一起把长条积木拿出来。</p><p class="ql-block"> 孩子们通过资料收集、观看图片、参观幼儿园等途径对幼儿园主体建筑的形态进行了细致的观察，知道各个区域建筑的名称，了解了各区域的功能。</p> <p class="ql-block"> 瞧！唐安知使用各种各样的材料，运用垒高、堆叠、围合、平铺、对称等搭建方法，经过一次次尝试，掌握了更多的搭建技巧。我来拿材料，你来搭地基……有条不紊的分工，材料的混合搭建，可以让建筑更美观也更有趣，孩子们自主结合，大家齐心协力完成了幼儿园的搭建，开心无以言表。</p> 观察分析 <p class="ql-block">1.通过搭建游戏，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体幼儿园，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还可以获得形状、质量、大小、长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性经验。</p><p class="ql-block">2.孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。</p><p class="ql-block">3.提高幼儿游戏的目的性和计划性，鼓励幼儿游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等，慢慢的可以引导幼儿用设计图纸加以辅助。分享交流环节必不可少。</p><p class="ql-block">4.从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的组团，从无想法到有组织、有计划，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都令人惊叹！</p>