<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">为了与南通先进的课改经验相逢</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">局领导千里迢迢率队南下拜师取经</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">稻花香里说丰年</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">景安中学之行点燃了原阳课改的新火种</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">为了圆心中好教育的梦</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">齐心协力 热血沸腾 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">原阳教育必将脱胎换骨</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">向着课改的春天激情奔涌</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在南通景安中学为期三天的学习结束了，我们除了震撼，更多的是深深的思考。一个仅600余名学生的乡村中学，地理位置偏僻，周围全是稻田和农庄，却能借助课堂改革，稻花香里说丰年，在教育前沿阵地的南通立于不败之地 ，且扶摇直上。全国课改学校所有的模式大同小异，为什么成功属于他们？他们成功的密码在哪里？抛却掉一切客观因素，哪些东西我们可以复制，移植后能在我们的土壤中茁壮成长?七个字突然浮现在我脑海:课改有道亦有术。我将用自己浅薄的认知和三天的所见所闻，“坐井说天阔”，来肤浅的剖析景安中学成功的奥秘。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课改的道也许体现在规律吧。景安中学的“景行教育”——改变课堂的生态，尊重学生学的规律，教师教的规律，真正的以人为本。他们没有把课堂搞的轰轰烈烈，老师没有完全放手，而是循循善诱，动静结合，教学相长。他们的课堂关注到了学生成长的规律，不断的唤醒，唤醒学生的自觉，唤醒学生的激情，唤醒学生的潜意识，给学生阳光自信。从七年级的零起点到九年级越来越自信的展示表达，曾经为积分而合作已变成一种学习的需要、真正的习惯，一种自觉的自我成就。我们到底要给孩子怎样的课堂，景安中学再次给我们明晰了答案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课改的道也许体现在道义吧。“给老师家的感觉” 、“给老师做减法”，“行政人员必须是全才，课改领头人”，“示范课，公开课领导带头讲”、“骨干教师是我校的宝贝疙瘩”……景安中学林来建校长这样说。成长在这样的团队中，景安中学的课堂是充满激情和力量的，却又充满了简单的，丰富的安静——一种真实、笃定和安宁令人感动。帮扶是学生发自内心的善意，同时自我得以再次的提升；合作学习尊重孩子的需求，培优补差更多的是培育自信。一切符合道义的行走必能长久。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课改的道也许体现在“责任”“耕耘”吧。“办家门口满意的学校”，学校坚定的得以落实。墙上粘贴的一张张的过关表；孩子们手中持有的一张张的导学案和打印的试卷；班主任每天到校时间比孩子们起床早；11:40午饭，12:10，教室里除了笔划过当日练的沙沙声，就是老师巡回的小声辅导的声音；办公室没有闲谈，却随时有学生在培优补差；不计报酬，只问耕耘，是如此的纯粹而有力量。教育也好，课改也罢，没有付出，勿谈收获。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课改有道亦有术。景安中学课改的术也许体现在学校的高屋建瓴、统筹的，长远的规划和坚定执着的行走。课改初期，“两条腿走路”，走行政化道路、采取风暴式措施，进行行政干预。随着习惯的养成，去行政化，变常态化。同时，课改不搞一刀切，从有思想的老师、年轻的教师、几个班开始。鼓励、激励、修订、诊断、改进、升级，持之以恒的坚持。从2008年悄无声息的起步，到如今的名扬天下。一切都是那样的有序，从容而笃定。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 景安中学课改的术也许体现在明确的指令、精细的分层培训、制度的落地生根。军训的开始就是合作学习培训的开始。从科学的分组，到小组长职责的培训，学生合作、倾听、围听等的培训、新入职教师合作学习的培训等等。学校领导的示范课，新教师的汇报课，无不有明确而具体的方向引领、方法指导，处处透露出“实”、“精”、“细”。课改之事事无巨细，但往往是细节决定成败。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 景安中学课改的术也许体现在“灵活”、“需要”。林校长说“自由就是最好的”。导学案，不必每天有，需要时才采用；合作学习不一定必须发生，要看内容是否需要；虽然发言是按末位优先制，但难度系数大的、试卷评析课等组长是可以直接当小老师的；有欲望展示的，在不打断别人说话的情况下，是可以随时发言的；老师的讲依然是时刻存在着，只是这种讲是启发、总结、拓展、延伸，而不是肤浅的表达、简单的重复；课堂不是一味的热闹，是动静结合的，静能生慧，往上拔的时候一定是静的……简单就是高效。不禁想起老子的主张:大道至简。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 景安中学课改的术也许体现在“润泽”和“安全”。每一间教室的老师都有双含笑的眼睛，每间教室都没有老师大声的训斥，没有恐惧的眼神，没有同伴的嫌弃，没有紧张的局促，只有循循善诱的启发，耐心的指导，同伴之间爱的互助，优秀小组的奖励。在这样润泽和安全的氛围中，一切都是阳光下的润物无声，朴实而温暖。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 这所有的一切，又何尝不是我们的课改历程呢？可刀刃向内，认真剖析，我们缺乏的是什么呢？也许是执着，是精细，是务实，是勇气。善除害者察其本，善理疾者绝其源。课改有道，课改就是一个明道、悟道、得道的过程吧；课改亦有术，道为术之灵，术为道之体，以道驭术，以术谋道，课改，方能走得更远。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春”。短短三天的跟岗学习，也许我们学到的只是景安中学课改的冰山一角，但足够我们去揣摩、消化、吸收，为我们下一步更好地工作拓展思路、取长补短、学以致用。怒意策马扬帆，最爱云开雾散，出发吧！</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 初审：李国新 尹学艳</p><p class="ql-block"> 终审；胡文俊</p>