课堂展风采交流促成长——一年级语文“生长力课堂”展示活动

东升二小一年级语文组

岁月如流，学无止境。一年级语文教研组“生长力课堂”展示活动正在进行中……老师们行走在语文教学的神圣与平凡之中，用心钻研，将教学落到实处。凉风落叶的浪漫，教学收获的喜悦，都在此汇聚。 　　王静老师执教的是多文本阅读课《美丽的四季》。在任务型教学设计中，通过三个学习任务：任务一“初识四季，感受四季之景”，任务二“走进四季，领略四季之美”，任务三“发现四季，诉说四季之趣”，引领学生从课本阅读拓展到课外文本阅读，在充分的文本阅读中发现四季不同景物的特点，感受四季不同的美。在“任务三”中，王老师引导学生联系生活实际进行仿说练习，让学生把“季节”带到课堂中，展示自己喜欢的季节的代表事物或画作，仿照课文说说自己发现的季节，提供多样平台让学生分享、展示学习成果，在真实生动的情境中提升口语交际能力，激发创意表达的热情，享受学习与交流的乐趣。 　　赵远方、张岚、黄超、陈静茹四位老师同课异构，执教《秋天》一课。 　　赵远方老师的课堂，没有眼花缭乱的教学内容，没有花里胡哨的教学方式，没有花样百出的教学手段，整节课着重落实语文学科核心素养。赵老师的语文课返璞归真，上得简简单单，这样既可以让教师教得轻松，更能让学生学得扎实。这堂课看似平淡无奇，其实融入了赵老师的大智慧，折射出一切以学生为本的教学理念。 　　张岚老师执教的是《秋天》的第一课时，主要落实识字和读文两个教学任务。教师在教学中采用了“随文识字"的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大"的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋"字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。教师引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 　　黄超老师整节课通过认一认、寻一寻、读一读、背一背、写一写几个活动，让学生在游戏中认读生字、词语、短语，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读……通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力，在反复的朗读中使学生感受秋天的美丽。让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。 　　陈静茹老师执教的《秋天》一课，紧扣单元目标，围绕本课中心“发现秋天的变化、感受秋天的多样性与季节的美”，设置了两个学习活动：走进课文，共赏秋景；采摘秋叶，共绘秋意。孩子们一边欢快地读书，一边跟随着作者的脚步发现事物的特点，感受秋天景象的变化。通过亲身抓取树叶数量的对比，孩子们直观感知到“一片”与“一片片”的不同；通过生活视频和科普视频的观看，孩子们知道了生活中大雁飞行变换队形的现象和原因。通过“写秋”，将秋天留在自己的书本中。在朗朗读书声中，孩子们不禁感叹道“啊！秋天来了。”“秋天真美啊！”。陈老师还将生动有趣的课堂，延伸到课后，孩子们每人选择一片心仪的树叶，将想说给秋天的话写在树叶上，“叶落归根”把树叶放在大树根，大树把他们想说的话传递给秋天。孩子们不仅能够真切的感受到自己与秋天的联系，也对生活多了一分童趣。也真正的感受到在生活中学习语文的乐趣！ 　　茹敏、曹向云两位老师同课异构，执教的是《小小的船》。 　　茹敏老师一开始用谜语引入课题的关键字——船，通过看图认识了“船”字，顺势引出第一个任务——上船交友，引导学生运用各种方法识字，比如借助动画让学生理解“闪”的意思是有人从门缝中偷看；鼓励学生创编儿歌，将汉字的音形义联系在一起识记；还有猜字谜和字源识字，老师以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐藏在汉字中的童趣，然后利用游戏巩固识字成果，学生在活动中体验到了识字带来的快乐，提高了识字的效率。在任务二环节中充分利用下载的图片音乐让学生在画面的欣赏和音乐的渲染中入情入境，从而给学生提供展开想象的空间，各种形式的读，尤其是加上动作读，在轻松活泼的氛围中，学生们自然而然地感受到了月亮船的可爱。在任务三写字环节的教学中，通过播放专业的书法老师指导视频和板书示范时加入儿歌的方式，帮助学生活化汉字字形，最后充分发挥评价的激励导向功能，引导学生指出同伴需要改进之处，有助于形成审美意识，提高语文素养。 　　《小小的船》是一首富有童趣，朗朗上口的儿歌。曹向云老师用亲切的话语，温暖的笑容，把一五班的小朋友们带到了美丽的夜空，坐上月亮船，进行了一次奇幻之旅。这节课老师和孩子们一边读文，一边识字，在朗读中，游戏中，畅游蓝天，触摸文字的星光。 　　冯思宇老师执教的是《四季》，本单元的语文要素是“自然”，冯老师设置了三个学习任务：1.读儿歌，知内容；2.赏春天，我会读；3.品春天，我会说。在层层递进中展开教学，运用多种方法识记字词，引导学生联系生活实际理解词语“尖尖”，层次清晰，突出重难点，让学生能够充分的感受春天的气息，在朗读与实践中锻炼了学生的朗诵能力和表达能力。 　　何金金老师执教的是《大小多少》一课，何老师结合班内学生的实际情况，主要进行了对比识字、图文对照法、偏旁归类及事物归类的教学，提高学生的识字能力、加深学生对儿歌的认知能力。在学生对儿歌事物有了充分了解的基础上，引导学生认识量词，结合量词歌，了解量词的使用，从而进一步实现教学目标。 　　任正颖老师执教的是《江南》一课，任老师在这节课上创设了一个闯关游江南的情境，通过三个闯关活动，调动学生学习的积极性，用多种方法引导学生识记字形，理解字义，侧重于汉源识字，让学生在识字中受到文化的熏陶。关注到《江南》这首诗是一首汉乐府，用多种节奏，韵律来读诗，唱诗，让学生爱上这首诗。通过思考“东西南北”方位的排序，感受到汉字背后的文化，轻松地记住这首诗。 　　杨利晓老师执教的《升国旗》一课，通过情境教学、随文识字、朗读、课堂游戏互动等多种环节，让孩子们不仅了解了中华人民共和国是中国的全称，国歌是《义勇军进行曲》，国旗是五星红旗，国庆节是10月1日等，也明白了升国旗时少先队员应该立正、面向国旗敬礼，同时孩子们也深刻认识到作为一名小学生要具有尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 　　教而不研则浅，研而不教则空。每节课听课结束后，张校长、范主任和老师们一起进入研讨评课环节，共同研讨教学方法，交流教学心得。各位评课老师分别从教学环节设计、学生行为表现等方面进行研究、探讨与点评。在评课过程中，能听到不同的声音，能产生不同观点的碰撞，大家分享、学习彼此的教学经验和方法，交流讨论课堂教学中体现的新课标理念及核心素养，有效促进了教师的专业成长。 　　生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。老师们定会在教学中不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长！