<p class="ql-block"> 为进一步推进新课程改革，优化课堂教学，促进教师教育教学质量和业务水平的提高，英语组于2023年11月15日开展了《基于核心素养的单元整体教学评一体化 》的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动由荀子实验第四小学五年级英语教师王姗姗老师主持，全校英语教师共同参与学习。活动内容主要分为六项：</p><p class="ql-block">一、《英语核心素养的解读》</p><p class="ql-block">二、《单元整体教学的意义》</p><p class="ql-block">三、五年级上册《Lesson 11 Australia 》课例分析与说课</p><p class="ql-block">四、《Lesson 11 Australia 》优质课学习</p><p class="ql-block">五、参会教师进行研讨交流</p><p class="ql-block">六、李扬主任总结发言</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先由李海娜老师对《英语核心素养》和《单元整体教学》进行解读和分享。</p><p class="ql-block"> 小学英语教材多以“单元”为单位编排教学内容，每个单元都有一个主题，以“话题—功能—结果—任务”为整体框架，以话题为纲，交际功能和语言结构为主线，而各个板块具有相对的独立性。</p> <p class="ql-block"> 紧接着李老师进行《Lesson 11Australia 》的说课展示，李老师从教材目标、单元目标、课时目标、重难点、教法与学法、过程与设计等方面进行了系统的教学分析。</p> <p class="ql-block"> 听评课是教学实践和教学理论之间的桥梁，听评课既是教研活动又是科研活动，它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁。它既是一个验证理论指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。</p> <p class="ql-block"> 李扬主任对本次研讨进行总结发言，并再次强调了单元整体教学的重要性，教师在使用教材的过程中，要善于根据学生的需要，对教材内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。在实施教学设计时，教师要根据学生的现有知识水平，建立学生的最近发展区。在教材使用过程中，教师应该根据所需要的内容对教材内容进行适当的补充，解决教材深度不足的问题，培养学生深度思维和综合运用语言的能力。让学生先见整片森林，再见具体树木。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">图文：英语组</p><p class="ql-block"> 编辑：李海娜</p><p class="ql-block"> 审核：教导处</p><p class="ql-block"> 荀子实验第四小学外宣办</p>