慧眼识得生活美， “研”路俯拾皆缤纷——记三年级语文教研活动

君姐

一束光阴，一缕斜阳。语“研”芳华，沉香依旧。      习作教学一直是语文教学的重点，更是语文教学的难点，为了进一步准确把握并落实习作单元的教学目标，探索统编版小学语文习作单元的教学策略，2023年11月16日下午，澧县一完小语文组教师齐聚一堂，开展了以“聚焦习作单元共研教学策略”为主题的专题研讨会，共研习作单元教学策略。 课前研讨 　　承担本次活动授课任务的是三年级的陈李蓉老师。接到任务，她欣然接受并积极准备，反复进行了多次磨课，同组老师毫无保留、耐心细致地对陈老师的试教课进行了指导和帮助，中肯地指出了亮点和不足，对教学过程中需要修改的环节给出了具体可行的解决办法。 课中展示 　　首先，陈老师对《搭船的鸟》进行说课。本次说课围绕着“说教材、说教学目标、说教法学法、教学重难点、教学过程”来进行。她的说课内容清晰，语言凝练。 　　接着，进行课堂展示。2022版的课程标准指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现设计。在教学时，陈老师尝试实践了学习任务群，在落实单元学习任务群的背景下，用学习任务群的理念驱动学生的主动学习和深入探究，从而达成教学目标。 （一）认识习作单元，明确单元主题 通过单元整组导入，让学生了解单元任务群的主要任务，了解这个单元的特殊性，明确习作单元学习的重点。 （二）跟着作者去观察 引入课文《搭船的鸟》，初读课文，了解作者观察了哪些事物，对哪些事物进行了细致的观察。 （三）探寻观察的方法 这一任务分四步进行： 1. 感受翠鸟的外形美丽，体会细致观察； 2. 写法迁移训练，掌握方法促写作； 3. 了解作者的观察方法； 4. 聚焦“翠鸟捕鱼”，体会细致观察。 （四）我会用方法 自读习作例文《我家的小狗》，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 （五）观察实践 梳理归纳本节课学到的观察方法，体会作者的留心观察，将观察实践任务延伸到课外，借助观察记录单，培养学生留心观察的习惯，为单元习作积累素材。 课后研讨 　　随后，各年级教师代表组成的问课组和三年级语文教师组成的答课就本堂课进行了激烈地讨论，绽放思维的火花。最后教研室陈波主任对本堂课进行了点评，她充分肯定了陈老师的课堂。 　　活动虽然已经结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。