<p class="ql-block"> 依据上级提出的基础教育发展共同体方案，为有效实现校际间的教育理念共享、教育资源共享、特色办学共享和发展成果共享，2023年11月15日，天山第一小学开展了“朗读能力专项训练课”发展共同体教研活动，坤都小学、新民小学、罕苏木小学的低段语文教师，以及各校主管语文教学的业务领导和我校全体语文教师参加了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，天山第一小学为发展共同体的兄弟学校的领导和老师们提供了三节课例。</p> <p class="ql-block"> 陆冰轮老师执教的是一年级语文课《四季》。陆老师注重朗读方法的指导，抓住低段学生的学情特点，话语亲切，富有童趣。每一环节奖励措施及时，学生积极性高，学习氛围浓。对朗读能力零基础的一年级学生来说，陆老师的范读、评读指导有方，学生很快能体会角色的心情，读出事物的特点及文本传达的思想感情。整堂课从扶到放，读评结合，以评促读。学生在朗读中感受四季的魅力，体会语言文字的魅力。</p> <p class="ql-block"> 李玉莹老师执教三年级语文课《富饶的西沙群岛》。李老师从范读入手，吸引学生注意力，为学生树立了好的朗读榜样，学生能第一时间体会到应该怎么样读出文本表述的思想感情以及读到什么程度是正确的感情朗读。学生掌握了基本的朗读方法后，通过小组合作练习余下内容。全班参与，注重课堂体验。以小组比拼、师生比拼的方式，促进学生积极、高效朗读，评价机制贯穿整堂课，学生的朗读能力有了显著提高。</p> <p class="ql-block"> 叶玲玲老师执教的三年级语文《1—3单元精读课文》朗读展示课。叶老师一直以来就非常注重学生朗读能力的训练，班级学生的朗读能力非常强，能在读正确、流利的基础上读出文本的意思，感情朗读很到位。叶老师上课伊始就出示了朗读评价标准，学生熟练地有目的的进行朗读，以开火车的形式朗读1-3单元的精读课文。学生绘声绘色，声情并茂，对朗读方法掌握扎实，用心倾听、评价准确，角色对话代入感极强，让听课的老师都想为他们的精彩朗读鼓掌称赞。 </p> <p class="ql-block"> 冬风扣柴扉，寒意裹寒衣，四校共教研，聚力暖心齐。本次发展共同体研讨活动，创新了教学研究的形式，增强了学校之间的横向交流，愿我们如切如磋共研讨，互研互学同发展，相信随着教研活动持之以恒的深入，天山一小“同根树”发展共同体的四所学校在课堂教学质量上一定会再上新台阶！</p>