科学小实验，奥妙趣无限一一花牛中心学校六年级科学实验

风铃

科学实验是激发学生探究科学奥秘的一把金钥匙。为了充分调动学生科学探究兴趣，培养学生科学实践精神，花牛中心学校科学老师精心设计实验内容，有序组织学生上好每一节科学实验课。每次实验课，同学们都满怀欣喜和期待走进科学实验室，开启他们科学探究之旅！ 　　2023年11月15日下午，在花牛中心学校缑晓雄校长的带领下，各校的主任以及科学老师参加了科学教研活动。 精彩展示 　　花牛中心小学马海霞老师执教的《不简单的杠杆》，上课伊始老师先复习了上一节课的省力工具——斜面。首先出示真实的生活情境：工人拿着铁棍撬石块，这样做是为什么？以此激发学生学习兴趣的同时，水到渠成的引出本节课将要学习的内容《不简单的杠杆》。 　　学生在认识了杠杆的三要素:阻力点、支点、用力点之后开启了他们的探索之旅。 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 这节课实验探究前老师先提出问题，引发学生思考，然后进行演示操作，再提出要求让学生进行分组探究。 　　马老师正在给学生演示实验:当阻力点和支点不动时，动力点离支点的远近对重物的影响 从而让学生在现实生活中体会和认识了杠杆的三要素。将抽象的概念形象具体化。 　　马老师融入到学生中，和他们一起观察实验现象，探究实验结果。 　　学生分组实验操作紧然有序。印象深刻的是实验记录表设计得清晰明了，因此学生实验后汇报干脆利落。学生通过观察实验记录结果发现省力、费力、既不省力也不费力的杠杆与阻力点到支点的距离、用力点到支点的距离有关。 　　每组实验分工明确，看，小小记录员记录的多么细致啊！实验目的明确，实验步骤详细，实验结论准确。 听课老师在这样有氛围感的环境下，不知不觉也加入了探究的行列。 最后在小组成员不懈的努力下得出以下实验结论: 1、用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离一样远，阻力ー样大时杠杆尺平衡。 2、用力点距支点的距离远阻力点距支点的距离近时, 杠杆省力。 3、用力点距支点的距离近,阻力点距支点的距离远时，杠杆费力。 　　科学来源于生活，也应用于生活。课堂最后学生和老师一起分析了三中不同作用的杠杆在人们生活中的重要作用。 研讨交流 　　马老师以科学严谨的态度带领学生探究杠杆的秘密。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。 　　在三个实验过程中，马老师既放手让学生自主探究，又适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。 　　在学习的方法上看，马老师在学生研究杠杆的省力作用时，大胆放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。 　　从时间的分配上看，本课交给学生探究的时间长达18分钟，教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。 　　兴趣是学习科学的动力，科学课堂的核心是学生探究。而探究并不是学生盲无目的的进行探究，是在老师的精心组织和引导下，带着任务和目的进行探究。 根据2021年小学科学新课标要求，其目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对科学的基本认识和兴趣，使他们能够主动、积极地探究科学现象和问题。2. 培养学生的科学思维和创新意识，提高他们的观察、实验、推理和解决问题的能力。3. 培养学生的科学素养，使他们能够理解科学与日常生活的联系，掌握科学的基本知识和方法，能够运用科学知识解决简单的科学问题。4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，使他们能够在探究和实践中相互合作，共同解决科学问题。5. 培养学生的科学态度，使他们能够善于观察、勇于质疑、积极探究、科学求真。总体而言，2021年小学科学新课标要求旨在培养学生对科学的探索精神和兴趣，提高他们的科学思维和解决问题的能力，加强对科学知识的学习和应用，以及培养学生的合作意识和科学态度。