邂逅西南大学 <p class="ql-block">2023年10月11日上午，我们来自河南12个地市的70余名幼儿园骨干教师在西南大学田家炳教育院开启了“国培计划(2023)”-河南省农村幼儿园市级骨干教师能力提升培训学习之旅。</p> <p class="ql-block">西南大学最南端到最北段有7里路，不仅面积大，校内还有很多历史文化建筑，可以说是地大物博！很多老建筑特别有特色，虽然大多都是两三层，但是设计非常漂亮，再加上很多建筑上爬满了绿色植物，不谈其他就谈环境实在是妙不可言！</p> <p class="ql-block">抬头一看，眼前一座白墙蓝檐、造型舒展的建筑，正是田家炳楼。楼外的香樟树依然郁郁葱葱，绿荫如盖，让人感受到艳阳下的一丝清凉。田家炳楼，也叫田家炳教育书院，现在是西南大学教育学部的教学大楼。</p><p class="ql-block">我们将在这里进行为期10天的学习活动。</p> 开班仪式：培训目标和定位 <p class="ql-block">上午，“国培计划”专家库成员、副教授讲：</p><p class="ql-block">❤️<span style="color: rgb(176, 79, 187);">立足儿童发展，明确专业发展目标，落实立德树人根本任务。</span></p><p class="ql-block">❤️<span style="color: rgb(22, 126, 251);">充分认识幼儿教育的最终目的是培养热爱祖国并能适应未来社会的人，通过不断提升教师的道德情操，深化对教师专业伦理的认识来真正做到立德树人。</span></p><p class="ql-block">❤️<span style="color: rgb(57, 181, 74);">幼儿教师的核心素养是观察分析幼儿的行为，以及研究反思自己的教学。</span></p> 破冰活动与小组建立 <p class="ql-block">下午教育部“国培计划”专家库成员夏海鹰教授的破冰计划从三个游戏：站报纸、珠行万里、巨人脚步三个方面开始，破冰行动开始了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在紧张有趣的活动中，学员们从刚开始的羞涩拘谨放不开，到后来的积极参与游戏，不仅增加了相互的接触，加深了彼此之间的了解，还推动了现场气氛达到高潮，形成了良好的交流氛围。</p> <p class="ql-block">精彩的分组环节再一次拉近学员间的距离，每个小组在短时间内设计组徽、口号、组歌等。</p> <p class="ql-block">虽然小组展示时间很短，但很快就呈现了完整的作品，都得益于大家积极参与，出谋划策，分工合作，团结一致，为后面的学习和工作奠定了非常好的基础。</p> 专业伦理规范及践行 <p class="ql-block">渝中区巴蜀幼儿园园长罗虹教授为大家分享：高质量发展视域下</p><p class="ql-block">幼儿园教师专业伦理规范内化与实践</p> <p class="ql-block">有正确的历史观、民族观、文化观</p><p class="ql-block">能自觉践行高尚的职业道德精神</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">以德立身、以德立学、以德施教、以德育德</span></p> <p class="ql-block">幼儿教师应具备：</p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(22, 126, 251);">教育教学的设计与实施能力</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(176, 79, 187);">家庭教育指导能力</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(57, 181, 74);">教育环境创设能力</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(237, 35, 8);">反思与发展能力</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(22, 126, 251);">现代化信息技术处理能力</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿园教师承担着幼儿保育和教育的双重职能，其质量水平直接制约着学前教育的优质发展和儿童的健康成长。</p><p class="ql-block"> 罗宏教授说：“作为幼儿园来说，我们需要更多地为教师创造‘支持性的工作环境’，包括专业的领导、专业的学习等。”</p> 教研现场观摩及讲座 <p class="ql-block">幼儿园地处，环境幽雅，文化氛围浓厚，园内学习、休息场所温馨、舒适，活动场地宽敞、透亮，厨卫设施卫生、安全，是一所集绿化、美化、童趣化、教育化于一体的儿童乐园。</p> <p class="ql-block">幼儿园的小角落里总有些温馨、可爱的奇遇，来自幼儿之手的作品呈现，这是与环境的对话，与伙伴的对话，与成长中的自己的对话！</p> 指向语言领域的核心经验 <p class="ql-block">重庆市渝北幼儿园付密老师讲：</p><p class="ql-block">首先，为什么要观察？当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于儿童的学习；善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。</p> <p class="ql-block">其次，什么是观察？</p><p class="ql-block">观察，是看，是思？</p><p class="ql-block">观察，是一种有目的、有步骤、有思维积极参与的感知！</p><p class="ql-block">★研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官或辅助工具，对研 究对象进行系统、连续的观察，并作出准确、具体、详细的记录，以便 全面而系统的掌握所要研究的情况的一种方法。 </p> <p class="ql-block">观察法类型：</p><p class="ql-block">※结构与控制：正式观察，非正式观察 </p><p class="ql-block">※仪器：间接观察，直接观察 </p><p class="ql-block">※介入：参与观察，非参与观察 </p><p class="ql-block">※时间：长期观察，短期观察，定期观察 </p><p class="ql-block">※记录方式：叙述观察（轶事观察、连续观察) </p><p class="ql-block">取样观察（时间抽样、事件抽样） </p><p class="ql-block">评定观察(等级评价量表、发展检核表）</p> <p class="ql-block">我们怎么观察？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">1.收集信息——通过观察和记录收集关于幼儿活动状况的信息</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.分析信息——对观察到的行为或事件赋予意义，使我们对幼儿的理解超越当前的行为</span>。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3.作出决策——将通过分析发现的问题用于教师对于教学的自我反思和改进。</span></p> <p class="ql-block">指向幼儿语言领域核心经验的观察：</p><p class="ql-block">※ 语言领域的核心经验有哪些？ </p><p class="ql-block">※ 每个核心经验的内涵包括什么？</p> 科学学习与发展核心经验 <p class="ql-block"> 巴蜀幼儿园李小聪老师讲述：科学思考泛指幼儿的思维活动，指幼儿获取科学知识所必须的思维加工技能。</p><p class="ql-block"> 儿童以形象思维为主，但可以在具体形象和表象基础上思考事物和事物之间的关系，甚至进行某种程度的推理。</p><p class="ql-block"> 科学思考能力的核心是实证思维，即基于事实证据形成合乎逻辑的结论。</p> <p class="ql-block">核心科学能力：</p><p class="ql-block">一、观察实验能力</p><p class="ql-block">二、科学思考能力</p><p class="ql-block">三、表达交流能力</p><p class="ql-block">四、设计制作能力</p> <p class="ql-block">观察是指运用感官直接获取第一手资料的方法。</p><p class="ql-block">幼儿的科学实验是指幼儿在科学发现活动中，以行动、操作或其他方式验证其发现、推论或预测是否正确的过程和方法。</p><p class="ql-block">观察实验能力是一种收集事实证据的能力。其最终目的是更加深入地认识事物，获取事实证据。</p> <p class="ql-block">科学思考能力：泛指幼儿的思维活动，指幼儿获取科学知识所必须的思维加工技能。儿童以形象思维为主，但可以在具体形象和表象基础上思考事物和事物之间的关系，甚至进行某种程度的推理。</p><p class="ql-block">科学思考能力的核心是实证思维，即基于事实证据形成合乎逻辑的结论。</p> <p class="ql-block">表达交流能力是指幼儿通过多种形式，将形成的想法和探究的结果进行表征、论述，讲科学过程和结论进行总结、传达、分享的过程。表达是为了交流，交流不仅指科学探究的过程和结果，更指对结果的解释，论证和争论。交流更突出地体现了探究的本质。</p><p class="ql-block">表达和交流具有丰富的形式，口头表达、图画记录、表格记录、数字记录等。</p> <p class="ql-block">设计是一种有计划、创造性的心智活动，是满足人类需求的计划与构想。制作是指人们运用相关知识，选择适当的工具，将材料加工为物品的过程。</p><p class="ql-block">设计制作能力指人类运用思维智慧发展计划或方案，并选用适当的工具、材料制成成品，以满足人类需求、改善人类生活的能力。</p> 适合幼教的观察方法 <p class="ql-block">苏贵民教授说：“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">观察才是幼儿教师最核心的专业能力，没有之一！</span>”</p> <p class="ql-block">教师为何要观察幼儿，一些新的理由：</p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(176, 79, 187);">观察越多可以让教师对孩子的看法和对待孩子的方式更加宽容</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(57, 181, 74);">观察可以帮助教师建构属于自己的微观儿童发展知识</span></p><p class="ql-block">*<span style="color: rgb(255, 138, 0);">观察可以帮助教师产生更多的想法和点子</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">*观察可以提供更大的机会让教师深入理解幼儿的行为及其背后的意义。</span></p> <p class="ql-block">观察不是简单的“看”，<span style="color: rgb(176, 79, 187);">有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，</span>对处于自然状态下的幼儿行为收集数据，并试图从中获取意义的过程。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">幼儿的行为有外显行为和内隐的行为，</span>我们只能观察到幼儿外显的行为。内隐行为是没法直接观察到的，只能通过外显行为等线索进行推测分析。</p> <p class="ql-block">观察的行为要素：从行为的角度来看，观察的要素包括注意、焦点与背景、主观介入、判断及结论。</p> <p class="ql-block">连续观察记录的定义：</p><p class="ql-block">连续观察记录指的是观察者运用感官和其他技术手段，将观察对象所处的背景以及发生的事件、行为等按照时间序列尽可能客观完整地记录下来，并进行分析解释的过程。</p><p class="ql-block">“<span style="color: rgb(22, 126, 251);">连续”包括两层意思，一是每次不间断观察一定时间，二是在较长时间段内坚持对某个对象进行观察。</span></p> <p class="ql-block">通过这次国培计划的学习和培训，我不仅提升了自己的专业知识和技能水平，还深刻认识到了教育工作的重要性和挑战性。在未来的工作中，我将继续努力学习和提升自己，为孩子们提供更好的教育和引导。同时，我也希望更多的同行加入到这个行列中来，共同推动幼儿教育事业的发展。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">这是一个“赶时间”的年代，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">但是，做自己的教育至上</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">——西南大学</span></p>