<p class="ql-block"> 热烈祝贺油田中心幼儿园杨瑞英老师参与幼教365平台教师直播学习感悟被评为睿智教师感悟，榜上有名啦👏👏👏🌸</p> <p class="ql-block"> 听了吴亚英老师的讲座觉得他讲的很精彩，很详细，内容也很丰富。吴亚英老师以什么是观察为出发点，来说明为什么要观察，读懂儿童；如何观察儿童！讲座里明确指出：观察儿童是幼儿教师在教育教学工作中不可缺少的重要技能：1.通过观察把握每个儿童的发展状况。2.通过观察了解儿童的心理需要。3.通过观察了解儿童如何学习。4. 通过观察了解儿童经验的获得。5.通过观察有效的指导教育活动。所以，作为幼儿教师，我们应该学会观察儿童，应该把观察利用到日常生活实践中，用“心”感受和体会儿童，真正了解他们在想什么，让自己参与并融入到孩子们中间去！</p> <p class="ql-block">在强调通过师幼互动实施课程的今天，提高教师的观察能力显得尤为重要。然而在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，也不太会对观察到的信息进行分析，因而很难根据观察到的信息制订教育计划、组织教育活动。 </p> <p class="ql-block">各领域的教育都需要在充分观察和了解幼儿的基础上进行，因而观察的主题无处不在。例如，数学区活动是幼儿园数学教育的主要途径之一。然而，我们通过观察发现，幼儿在数学区活动中很少关注数学问题，教师对数学区活动的指导也微乎其微。经过了解，发现教师对数学区活动缺乏指导的原因主要有两个：意识教师认为活动区活动时幼儿的自由游戏，不需要也不应该对幼儿进行干预；二是教师不知道怎么样对幼儿进行指导，部分教师甚至认为“孩子比老师更会玩”。其实，在没有成人指导的情况下，幼儿在自由游戏中很少发生数学学习活动，玩具所负载的数学教育功能难以发挥。从这个观察过程中，就可以进一步的设置出相应的问题。通过细致地研究和探索，明确“以玩具为中介的数学学习活动”的目标，让幼儿在区域活动中能够真正地从事数学学习活动。 </p> <p class="ql-block">另外，在实施观察活动时，教师首先要明确观察的目的。明确了观察目的后，才能找寻相应的理论背景材料，才能有的放矢的按照目标去观察儿童，搜集相关的事实材料。例如，我们会发现班里有个别幼儿，很少和教师、同伴说话，但是能遵循简单的口令并意识到正在发生的事情，有的幼儿似乎更喜欢独自游戏盒自言自语。针对这些情况，教师可以是对幼儿在一段时间内与其他儿童和成人的交往情况，可以是考察幼儿按指令行事的能力或他的注意水平等等。这些观察资料能够清晰地显示幼儿的需要、社会交往技能和言语交流能力，还有可能揭示他能否准确地听懂口头语言。 </p> <p class="ql-block"> 有了明确的观察目标后，接下来就是带着问题观察和思考了。在观察过程中，教师可以采取多种方式，如直接观察、间接观察、参与性观察、非参与性观察等等。具体采用哪种或者哪些方法，应该根据观察的目标和幼儿活动的现实情况而定。根据观察内容选择具有代表性的内容，列出比较能反映问题的事件，采取有效的方法进行有计划的观察。另外，教师观察能力也是不同的。教师观察能力的提高往往需要在细致观察个别幼儿的基础上实现。为了克服班上幼儿过多，教师难以对所有幼儿进行细致观察的困难，教师可以选择班上少数典型的幼儿作为观察对象，通过对他们的细致观察，获取信息和经验，提升观察能力。在自己的观察能力有所增强后，可以对全班幼儿作整体把握。 </p>