<p class="ql-block"> 观察记录是幼儿教师解读童心的重要方式，为了帮助教师找准观察的“眼”，掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”，我园于2023年11月13日，有幸邀请了云南省特级教师芒市教育科学研究中心学前教育教研员杨萍老师到我园开展观察记录专题讲谈会。</p> <p class="ql-block"> 观察记录是幼儿教师必须掌握的基本功。我们观察后如何分析和记录？怎样的观察记录才有意义有价值？针对这些困惑，杨萍老师通过“观察记录” 的重要性、什么是“观察”、观察什么、怎样观察，等常见问题解决策略，帮助老师们学会解读儿童的行为，学会系统、完整、有重点地分析儿童的行为，支持儿童的发展。</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教师专业标淮（试行）》第29条指出：教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。</p><p class="ql-block"> 2022《幼儿园保育教育质量评估指南》 第27条指出：教师应该”认真观票幼儿在各类活动中的行为表现，并做必要记录，根据一段时间的特续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持”。</p><p class="ql-block"> 所以，杨老师告诉大家，没有观察，就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。</p> <p class="ql-block"> 观察幼儿是幼儿教师教育工作最基础的内容。对幼儿进行观察，体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与素养。观察也是审视教育环境，教育行为适宜性的主要依据。通过观察，教师可以判断投放的材料，创设的环境是否符合幼儿的发展特点和兴趣需要，应该做走样的调整。。观察可以为教师评价幼儿的发展提供具体、详细的资料，帮助教师发现幼儿成长中的闪光点和问题，并给予幼儿积极有效的反馈，以引领与支持幼儿的发展。</p> <p class="ql-block"> 观察是人类认识周国世界的一个最基本的方式，也是从事科学研究的一个重要手段，观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。在学前教育领域，幼儿观察与评价是幼儿教师专业发展的核心能力，主要包括收集信息的能力，分析说明的能力，反思改进的能力，通过观察了解儿童的行为表现及发展变化并作出相应的评价这是设计和实施幼儿园课程的重要依据。</p> <p class="ql-block"> 杨老师告诉大家幼儿的一日活动内容不同，教师观察的目标也不一样，所以观察的内容不能一概而论。</p><p class="ql-block"> 观察儿童外在的行为，语言，表情，姿态。观察儿童的学习过程和学习结果。了解儿童的原有经验，发展水平，兴趣爱好，学习方式，分析评价儿童的发展。</p> <p class="ql-block"> 观察应注意的问题：根据观察目的，确定观察对象，选择适宜的观察方法。确保幼儿有充足的活动时间，以呈现其真实的活动状态。应持续观察，以确保能观察到幼儿典型的行为和持续的发展过程。应尽可能减少教师的控制和干预，确保幼儿的自然状态。</p> <p class="ql-block"> 通过此次讲谈活动，老师们对撰写观察记录的目的、如何撰写观察记录等有了更深刻的认识。相信芒市天天乐幼儿园的每位老师在学习的过程中，不断的提升对教育的理解，努力成为一名“心中有目标，眼中有孩子”的教师。</p> <p class="ql-block">图/文：排运好</p><p class="ql-block">审：保洪泽</p>