教学研讨的时候，不妨这样做

希乐舅舅

沧州市教育局教科所 张东兴

研讨的时候，能围着坐就围着坐，大家一定要开心，不要整得像开会。

研讨的时候，一定要有个主持人，主持人应该是骨干教师，是学科的带头人。

研讨的时候，不要满足于简单地听听课，然后说说优点和缺点，要用课例研究取代简单的听课、评课。

研讨的时候，没有必要让授课教师把教学过程再说一遍，大家都听了课，再说一遍就浪费了时间。

研讨的时候，最好按照计划，凡事预则立不预则废，拍脑门决定的研讨可以有，但是不能作为研讨的常态。

研讨的时候，最好有个主题，不要脚踩西瓜皮——滑到哪儿算哪。

研讨的时候，最好安排人员到黑板上做研讨记录，还要根据板书进行归纳总结。

研讨的时候，一定要有记录，随机随性的记录是可以的，如果能够有制式的、规范的记录更好，这样做不仅仅是为了检查，更是在积累研究的素材，在记录教师的专业成长。

研讨的时候，不要只研究大的主题，很多时候应该聚焦小的主题，小的话题，小的问题，做精准的小主题、小课题研究。

研讨的时候，不一定每次都是新的主题，有些问题是需要持续推进的，一个问题解决了，再去关注另一个问题。

研讨的时候，不明白的地方可以再了解，不认可的地方可以去质疑，不同的做法可以去比较，不同的角度可以互相补充。

研讨的时候，要让教师们发挥自主性，还要多开展合作交流，在这个过程中，各抒己见、议论纷纷很重要，相同的声音和不同的见解都应该得到重视。

研讨的时候，可以按照顺序来发言，更应该有即兴的互动交流；可以指定发言席，更应该让话筒传过来、传过去，让话头抢过来、抢过去。

研讨的时候，一定要有专家的引领，更准确地说叫“专业的引领”，有“外来的和尚”念念经固然好，把自己的带头人用好更重要。

研讨的时候，研究的目光不应只关注当前，还要往研讨之前延伸，往研讨之后延伸，可以是一个过程、多次研究中的一次。

研讨的时候，不一定局限于现场，还可以通过一些手段向现场外拓展、延伸，比如，可以线上、线下相结合。

研讨的时候，流于形式的研讨要不得，活动的设计要用心， 让人们感觉既有用又有趣，想参加，爱参加。

研讨的时候，一定要克服行政化，不要行政领导说了算，外来专家“一言堂”，学校领导参加研讨也要以学术身份参加，研讨的结论由骨干教师来做比学校领导来做更妥帖。

研讨的时候，一定要克服形式主义，没用的形式不要讲，谁的时间都很宝贵，好钢要用到刀刃上。

研讨的时候，一定不要弄虚做假，不要因为有人观摩就反复排练，研讨是做事、做研究、做学问，不是作秀、摆拍、做样子。

研讨的时候，可以跨学科研讨，可以跨学段研讨，还可以跨学校研讨，跨区域研讨，研讨应该是开放的。

研讨的时候，可以喝水、喝茶、喝咖啡，边品边聊，教师们品的不是饮品而是人生百味；可以吃点水果、吃点甜点，边吃边聊，教师们吃的不是食品而是人间烟火。

2023年11月13日

张东兴，笔名希乐舅舅。河北省作家协会会员。沧州市教育局教育科学研究所教研员。特级教师，正高级教师。著作有《在创新中求发展》《享受语文每一天》《换种视角来阅读》《作文快乐岛》《希乐舅舅大锅炖》《研学故事，行走的风景》等。自创“新教育儿童诗”。曾荣获2012年度冰心儿童图书奖。