初冬 有火花温柔我们的心间……2023年11月12日山东省初中美术特级教师工作坊研修活动纪实

赵银玲

开幕

　　11月12日晚，难得早睡，山东省美术教研员肖钢老师在山东省初中美术特级教师工作坊群，发了消息，安排了今天上午的学习任务，今早起来第一时间回复，也在泰安市工作坊群内发了通知，期待每一个人不要忘了，按时参加腾讯会议，珍惜学习机会，多年来我对自己最满意的地方就是我特别爱学习，虽然学的真不咋地😀配图和心得体会是学习要求，我自己要先做到……各学校刚结束期中考试，老师们都特别忙，现在真的和以往不一样，我们美术学科老师，一样做班主任，做主管领导，所以，我的这个团队目前唯一能做文秘工作的就是我这个主持人了。

跟读学习了上午的会议，了解了肖老师为啥让我们参与这个学习，现在的美术研究生，真的是眼光高远，从历史的角度，用现在的视角，解读当今美术教师应具备的素养和能力，跨越古今，横亘时空，有古人之于美育的诠释，助人伦，重教化，又有当今教育家的尝试与成果，有理论支撑，有实践尝试，老师们仁者见仁，智者见智，略有建树，请大家品鉴与指正！——赵银玲

感悟……

　　听会心得

泰山实验中学 管亚晨

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。今天聆听了读书会上几位同学精简概括的读书分享，让我快速的在多本著作中汲取新知。

项目化学习以课程标准和核心能力为基础，以学生为中心的教学模式，教师和学生围绕着一个项目或一个主题，通过交流合作，共同完成一个任务。与大单元下任务驱动任务单类似。在创设的真实情境下，教师以项目或任务作为知识的载体，以学生行动为导向进行教学活动，在项目式学习中教师是引导者，学生是最主要、最直接的参与者，主要采取小组合作的形式完成，每个成员各司其职，分工协作完成任务，有效培养学生自主学习能力、知识建构能力、表达能力、写作能力等素养。在教学过程中教师利用项目化学习策略能够增加学生学习的容量，调动学生学习的积极性，学生在完成项目的过程中掌握学科的相关核心知识与能力。

叶澜教授说："一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。"教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节，正如聆听此次读书会后，也要根据自己的实际教学进行反思探究，反思自己的教学是否达到教学目标，是否将核心素养始终贯穿于学科教学，反思如何有效的与学生互动等，正视自己的不足，汲取教训，才能逐步成为合格的一名教师。

读书感

泰安一中萃英学校 安哲

暮秋冬至，11月13日美术工作坊聆听利润山东师范大学美术学院研究生们的读书会，我在电脑旁一起学习了《美术教学研究方法与论文写作》和《反思性教学》的读书笔记，感受新时代山东师范大学美术学院读书感想与思考，做了如下思考与感悟。

第一个感悟是关于美术教师新角色的认识：

新时代的美术教师是学习引导者，学习伴奏者。教学不是取一壶水，一碗水，而是细水长流，源流活水。面对广大学生在教法上要因材施教，尊重学生个体差异化。美术教师要对教学教材进行整合教材，教学应该贴近学生日常生活实际。

梳理美术研究论文的基本框架知识。了解了发展完善美术理论的基础研究和解决特定的美术教育问题的应用研究 1、科学掌握美术教育的基本规律。

2、必要的研究理论和技术基础（手段，方法，技能）。

3、积累美术教育实践经验，面对现实问题分析，回归改造教育现实。

4、精致入微和持之以恒的研究态度。

学习了美术研究方法中的历史研究法（各时期美术发展研究）。

在反思性教学一书中：正确认识教育事业，认识教师角色，教书育人的初衷，要求教师要树立正确的价值观，价值观对学生潜移默化的影响。面对学生时要认识学生尊重个体化差异。杜威将反思理论应用于教学，为教而学，为学而教。做反思型教师，促进成长，相对传统带来转变。反思型教学的特征：1关注教学目标与结果。2周期性进程，检测，修正教学活动。3收集评估反思性教学的课堂实例。4教师自身素质，专业技能。

创造融洽的师生关系，教师时课堂管理，师生是课堂参与者。要用民主科学的管理方式创造良好课堂秩序。

反思教学过程：目标（年龄，认知）--计划（长中短）---教学法（科学性，技术性，艺术性）---评估（目标，对话，反馈，互评）-----教学效果（教与学效果）（全纳课堂，个人任务融入小组，小组协作相互帮助。）教师要通过反思不断提高。

因时间匆忙，难以全面梳理著作精髓，故所做笔记心得略显潦草。希望在今后的教学教研中将今天的学习内容为我所用，提高自身教学水平。

学习心得

泰安大汶口中学 刘海彬

11月13日，通过视频会议感受了山东师范大学美术学院研究生的读书感想与思考的交流会。先后聆听了江跃老师的《社会科学论》，王广宇老师的《有效情境创设的40项设计》还有鲍文淇老师的《反思性教学》。

其中我对反思性教学也做了一些思考。反思教学使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色：既是教育者，又是研究者。教师在认真从事教学活动的同时还应把自己看成是研究者，对自己的教学行为做出分析和评价，对于出现的问题给予注意，对经验加以总结，使之形成理性的认识。自觉的教学研究是教师自我成长的必经之路。

作为教师，有了教学科研的自觉性之后，还应掌握一些研究方法。比如，对问题的分析研究、课题论证、课题申报、资料的收集整理、研究方法的选用以及研究成果的提取与展示等等，都需要采用合适的方法，才能事半功倍。反思与不断学习是教师专业成长的重要保证，反思性教学建立在教师的职业发展能力基础上。职业发展能力的形成，一部分来自于反思，一部分来自于教育研究的理论与实践。因此，加强教育科学理论的学习是反思的必要基础。反思性教学模式的实施要求教师具有反思性教学能力，形成职业发展能力，而这一能力必须也只有通过理论学习和教学实践来培养。教师也需要结合实践深入思考，培养问题意识，将教学现场所存在的实际问题纳入科研课题之列，解决实际问题。这些都是在平时教学过程中注重反思才能够得到的真实心得。

　　聆听了山东师范大学23级学科教学研究生读书会第一期，其中高宇做的读书交流《美术教育研究方法与论文写作》这本书我认为对于我们美术教育者有很大的帮助作用。

通过听取读书交流，发现本书通俗易懂、分类明晰、操作性强，提供了大量实例，并力求反映美术教育领域最新的研究成果和信息。这本书介绍了调查研究、实验研究、经验总结研究、行动研究、文献研究、比较研究、个案研究、理论研究等美术教育研究方法，并专门介绍了美术教育研究成果的主要表述方式一学术论文的写作。“对美术教育研究的基本理解”部分与“1978年以来我国美术教育研究的历史简述”的部分，虽是简述，但作出了系统的回答，十分清晰，感觉对我有很大的帮助，接下来要买来细读。另外，后面不同研究方式的概述及示例，特别是学术论文的写作部分，都较为典型、详细，对于美术教育具有参考性。可能会在以后有需要的时候反复掏出来翻阅。

美术教育研究方法应该基于实证主义，通过科学的方法收集和分析数据，从而得出可靠的结论。实证主义的方法包括观察、调查、实验等，这些方法可以用来收集有关学生作品、教师教学策略和学生学习效果的数据。数据分析可以帮助我们理解学生的学习过程和结果，从而为教学提供指导。

定性研究方法也是美术教育研究的一个重要组成部分。定性研究方法包括访谈、观察、案例研究等，这些方法可以用来理解学生的思考过程、教师的教学策略以及学生的学习环境。通过这些方法，我们可以更深入地理解学生的创作过程和教师的指导方式。

在论文写作方面，我发现清晰、简洁、有条理的写作风格对于表达思想和观点至关重要。论文写作应该遵循学术规范，包括引用文献、使用学术语言、避免主观性等。此外，论文写作还需要注意论文的结构和组织，包括引言、正文和结论。引言应该介绍研究背景和目的，正文应该详细阐述研究方法和结果，结论应该总结研究结果并提出建议。

总的来说，《美术教育研究方法和论文写作》是一本需要不断学习和实践的任务的指导用书。实践中通过不断尝试新的方法和技巧，随时翻阅，我们可以提高我们的研究能力和写作水平，从而更好地为美术教育事业做出贡献。

——泰安十六中 刘荣

　　有幸聆听东师范大学美术学院鹊华读书会，接受了美术课改的新理念，感受了新课改的新思维。通过学习，我感觉我的教学观念，教学策略发生了根本性改变，将新课程的理念实实在在的渗透了日常教育教学中去。先后聆听了江跃老师的《社会科学论》，王广宇老师的《有效情境创设的40项设计》，还有鲍文淇老师的《反思性教学》。参加这次学习，不仅能够提高个人的专业素养，还能够带动学校美术教育的发展。以下是我的一些心得体会。

一、注重理论知识的学习。

随着教育现代化的推进，美术教育也走向了更为科学多元化的发展道路。在我的认知中，理论知识和实际操作密不可分。如果没有深入的理论知识支撑实践操作往往是无用的，所以在我以后的学习中，我还应充分了解美术的基础知识，形式表现，方式创造，思维方法以及美术设计原则等。

二、加强实践操作的训练。

美术教育是实践性很强的学科，因此需要在生活中加强美术实践操作的训练。通过实践环节，深刻体会到动手不仅能够加深理论知识的理解，同时还能够让自己在实践中对美术知识的应用得到进一步提高，而且也了解美术材料的变化和创造性的应用。

三、广泛开展学科研究活动。美术教师要深入研究和探索美术教育的最新前沿，在研究学科的时候，我们还能结合自己的实际教学，寻求解决实际问题的方法和途径。 培养教师合作团队的精神。

在学习培训过程中，感觉最大的亮点就是注重培养教师团队合作精神，老师们之间互相互帮互助，团队合作精神得到了极大的体现，这种精神在教学工作中很有价值，能够让组成团队的老师们更好的协作，提高教学效果。

综上所述，参加了今天的教师培训学习，我相信在未来的美术教育道路上，我们会一起创造更为出色的成果。

——宁阳县实验中学王丽敏

学习心得

泰安迎春学校 李婷婷

今天上午，有幸聆听了山东师范大学美术学院研究生的读书感想与思考的交流会，从江跃老师的《社会科学论》、王广宇老师的《有效情境创设的40项设计》还有高于老师的《美术教育研究方法与论文写作》的交流中，我感受到了作为一名教师，我们需要不断地充实自己，提高自己。读书是我们提高自身素质的重要途径，通过读书，我们可以汲取别人的教学经验，提高自己的教学水平；通过读书，我们可以拓展自己的视野，丰富自己的思想。

其次，坚持专业阅读，提升阅读质量，是教师专业发展的重要途径。教师作业专业技术人员，如果没有科学理论的指导，只会停止不前，徒增职业倦怠，而读书就能获得科学的理论指导，建立起教育的信心，平和工作的心态，让教师的专业发展和提升教学质量成为一种可能。对于自己而言，它可以让我们静下心来，放慢脚步，深入思考，多一些从容，少一些焦虑。同时，阅读还能帮助我们更好的认识世界和自己，为我们指明前进的方向。

通过这次交流会，我想认真的研读一下《有效创设情景的40项设计》这本书，因为在平时的教学中已经深刻的感受到了情境教学的重要性。一节课的开头是否吸引学生，决定了孩子们的学习状态。如果一节课的开端就非常吸引学生，他们接下来的表现会让我们大吃一惊。这本书中还讲到了情境创设的关键在于激发学生的情感和兴趣。只有当学生对于所学内容产生了浓厚的兴趣和情感共鸣，才会更加积极主动地参与到学习中来。因此，教师在创设情境时需要充分考虑学生的兴趣和情感特点，尽可能地通过多样化的手段和方式来吸引学生的注意力，激发学生的情感和兴趣。很多知识都是来源于生活，而学习知识的最终目的也是为了应用于生活。教师在创设情境时需要将教学内容与实际生活相结合，让学生更加深入地理解知识的内涵和应用价值。

通过聆听此次交流会，我深刻认识到为了提高自己的教学水平，我需要不断地学习、反思和实践，关注学生的学习需求和兴趣。加强引导学生探究学习的能力，帮助学生掌握探究学习的方法和技巧，这次的读书交流会让我受益匪浅。

　　有幸参与2023级教学读书会，聆听鲍文淇老师的《反思性教学》有感想，现做反思如下：

反思性教学是一种以教师为主体，通过反思和分析教学过程、策略和结果，以提高教学效果和学生学习效果的教学方式。以下是我对反思性教学的感想

1. 深化对教学的理解：反思性教学要求教师对自己的教学过程进行深入的思考和分析，这有助于教师更深入地理解教学，从而更好地满足学生的学习需求。

2. 提高教学质量：通过反思性教学，教师可以发现教学中存在的问题，并寻找改进的方法，从而提高教学质量。同时，教师还可以通过反思性教学来了解学生的学习需求和困难，并调整教学策略，以提高学生的学习效果。

3. 促进专业发展：反思性教学是一种自我反省和自我提升的方式，通过反思和分析教学过程，教师可以发现自己的优点和不足，从而有针对性地提高自己的教学能力。这对于教师的专业发展非常有益。

4. 增强教师的责任感：反思性教学要求教师对自己的教学进行反思和分析，这有助于增强教师的责任感和使命感，使教师更加关注学生的学习效果和需求。

5. 促进师生互动：反思性教学需要教师与学生的积极互动和沟通，通过了解学生的需求和反馈，教师可以更好地调整教学策略，从而更好地满足学生的学习需求。这种互动和沟通也有助于建立更紧密的师生关系。

总之，反思性教学是一种非常有益的教学方式，它可以帮助教师更深入地理解教学，提高教学质量和效果，促进教师的专业发展和增强教师的责任感。同时，它还可以促进师生互动和建立更紧密的师生关系。我相信在未来的教学中，反思性教学将会越来越受到重视和应用。——泰山区博文实验学校 魏尧

　　聆听宋昕蔚老师的《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》，感受颇深，现做反思如下：

项目化学习的实施是一种以学生为中心的教学方式，通过引导学生参与项目式学习，培养他们的创新思维、实践能力和终身学习能力。从学习素养的视角出发，我认为项目化学习的实施在中国的建构具有重要的意义和价值。

首先，项目化学习能够培养学生的综合素质。在项目式学习中，学生需要综合运用各种知识和技能，通过合作、探究和问题解决等方式完成项目任务。这样的学习方式可以培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，同时也可以提高他们的团队协作能力和沟通能力。

其次，项目化学习能够促进学生的个性化发展。在项目式学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的项目，通过自主探究和实践来学习知识和发展能力。这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的个性化发展。

此外，项目化学习还可以促进教师的专业发展和教学能力的提高。在项目式学习中，教师需要转变传统的教学观念和方法，积极参与项目式学习的设计和实施。通过引导学生进行项目式学习，教师可以提高自己的教学能力和专业素养，同时也可以促进自己的专业发展和成长。

最后，项目化学习的实施需要学校、教师和学生共同努力和配合。学校需要提供必要的教学资源和支持，建立项目化学习的实施机制；教师需要转变传统的教学观念和方法，积极参与项目式学习的设计和实施；学生需要积极参与项目式学习，发挥自己的主动性和创造性。只有学校、教师和学生共同努力和配合，才能实现项目化学习的良好效果。

总之，项目化学习的实施是一种以学生为中心的教学方式，通过引导学生参与项目式学习，培养他们的创新思维、实践能力和终身学习能力。从学习素养的视角出发，项目化学习的实施在中国的建构具有重要的意义和价值。

——泰山博文中学 高迪

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