当道法课与语文相融合……

沉默

今天道法课上学习的是第六课《让我们的学校更美好》第一课时——我们的成长天地，本节课取材于学生熟悉的学习生活环境---校园，当组织学生看完一段校园生活的视频后，我让学生用一句话或者一个词语来形容自己的校园生活，大部分学生都想到了丰富多彩、多姿多彩，五彩缤纷等这样的成语。 　　为了更深入的培养孩子热爱校园的情感，顺着孩子的思路，我换了一种提问方式：如果让你用一种颜色来形容校园生活，你会选择什么颜色？为什么？话音刚落，孩子们纷纷举起了手， “我选择绿色，因为我们的操场就是绿色。” “红色，因为国旗和红领巾都是红色。” “我选择黄色，因为星期一我们都要穿校服，校服是黄色的……” 　　很明显三年级的孩子思维仅仅停留在事物的表象和直观映象中，问题的答案并不是意料中的……于是我决定好好引导一下孩子们，让他们展开想像的翅膀，来体验校园生活的丰富多彩！ 　　“老师，我也选择绿色，这几天开运动会就在操场上，我们都希望班级比赛能得第一!”又一个学生站起来发言， “老师猜，这肯定是我们大家的希望和理想，对不对？” “对！”全班同学异口同声地回答道。 “那我们可以这样来形容我们的校园生活，我的校园生活是绿色的，因为绿色代表希望和梦想，我们的梦想就在校园里，你们觉得这样形容好不好？” “老师老师，我想说的就是这个意思，校园里有我们的梦想，可是我表达不出来.....”刚才回答问题的同学迫不及待地开始了第二次发言， “不要紧，你能想出用绿色来形容校园生活已经很不错了，说明你是个爱思考、勤动脑的学生，那就请你再来说一说你的校园生活！”得到我的肯定后，这个学生继续发表自己的观点： “我的校园生活是绿色的，在绿色的操场上，放飞我们的希望和梦想！” “说的真好！我们把掌声送给他。”在大家的掌声中，这个学生得意洋洋地坐了下来。经过引导后，班级举手发言的学生明显多了，答案也丰富起来了， “老师，我用蓝色来形容我的校园生活，蓝色是天空的颜色，天空很广阔，就像我们的校园一样！” “老师，我用黑色来形容我的校园生活，黑色是闪电，是力量的象征，意思是说我们现在在学校好好学习，是为了成长积攒能量！”还没等我表扬呢，同学们就鼓起了掌，看来同学们的答案越来越好了。 “老师，我用紫色来形容，我最喜欢吃的葡萄就是紫色的，”说了一半，同学们就开始哄堂大笑，我示意大家安静，做文明的小听众，认真听完同伴的发言，“每周星期一，我都特别渴望上学，等不及要跟同学见面，我喜欢我们的校园。” “陈老师听明白了，你是用紫色来形容你的心情，表达爱校园、爱同学的情感，对吗？” “是的，老师。”话音刚落，教室里响起了掌声，是赞同和肯定的掌声。 “我用红色来形容我的校园生活，红领巾、国旗都是红色的，它告诉我们要好好学习，做一名合格的少先队员。”同学们的思维犹如开闸的洪水般被激发了出来，回答问题也越来越积极，答案也越来越具有象征意义，不再是停留在事物的表象上， “老师，我的校园生活是红色的，红色代表热情，代表老师们对我们的关爱。” “老师，我用黄色来形容我的校园生活，我们的校服就是黄色的，它象征着我们要互相关心、互相帮助，黄色就代表我们是一个温暖的大集体！” 　　“说的太好了”我带头鼓起了掌，同学们也纷纷投去了赞赏的目光...... “我的校园生活是粉色的，老师每次看到我们都带着笑容，像花儿一样甜美！” 美好的时光总是很短暂，正当大家意犹未尽、侃侃而谈的时候，下课铃声响了，我让同学们把自己的观点记在本子上，便于下节课讨论,就这样，一节别开生面的道法课结束了。 本次教学，并没有按照预设的环节进行，而是自然状态下生成的一个环节，通过老师的引导，从学生出发，以教材为基础，拓展课堂内容；结合学生已有认知经验，采用学生容易理解的语文知识，渗透道德法治观念，也给学生创设了能说、想说的语言环境；通过展开想象，用比喻、借代的修辞手法来描述校园生活的丰富多彩，让课堂变得美好而又温情！当道法课与语文相融合，既有利于提升学生的学习能力、实践能力和人文素养，又有利于培养学生积极的情感态度，促进学生身心的健康发展，还给孩子一个有情感的课堂！