<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为落实教学常规管理，根据学校教务处工作安排，历史组于11月9日对本组教师教案进行教案检查，现将检查结果总结如下：</p><p class="ql-block"> 亮点：</p><p class="ql-block"> 1.全组大部分教师教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。</p><p class="ql-block"> 2.教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。</p><p class="ql-block"> 3.教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。</p><p class="ql-block"> 4.合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。</p><p class="ql-block"> 5.部分教案注重教后修补 </p><p class="ql-block"> 6.教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。</p> <p class="ql-block"> 具体检查如下：</p><p class="ql-block"> 1. 黄雨：手写教案和打印结合教案，教案整洁，工整，详案，一课一教案，备课课时量足，教案完整，能体现新的教学理念，有教学目标定位准确，重点、难点设立准确，学情分析，有教法，教学设计合理，有板书设计，教学流程清晰，知识讲解系统，有小结。不足之处：缺教学反思，创新性不够。</p><p class="ql-block"> 2.吴小英：手写和打印相结合教案，详案，教案整洁，书写工整，数量足，教案结构完整，目标明确，重点、难点突出，有较完善的教学过程，能对学生进行学法指导并根据班级实际进行教学，教学设计合理，思路清晰。不足之处：缺少教学反思。</p><p class="ql-block"> 3.邱雪琴：电子教案，教案结构完整，一课一教案，教学流程清晰，教案整洁，数量足，重点突出，难点突破，有板书设计，有教学反思。不足之处：缺教学反思，创新不足。属于优秀教案。</p><p class="ql-block"> 4.陈平：手写详案，教案结构完整，有重点、难点，教学设计合理，教学目标明确，重要知识点和难点还用红笔标注，由教案可以看出教师备课认真细致。不足之处：教案以知识分析为主，没有体现学生活动环节，无反思。</p><p class="ql-block"> 5. 吴海花：电子教案，教案结构完整，书写认真，教学目标定位准确，重点、难点设立准确，教学设计合理，教学目标明确，按教学计划安排进行教学，一课一案，有反思，不足之处：个性化的教案不多，过于简单，缺乏对教学重难点突破过程的指导措施，对教材的整合方面仍欠缺。</p><p class="ql-block"> 6.林江：ptt教案，详案，教案整洁，数量足，教案，思路清晰，目标明确，把握准确，格式规范，教学设计合理，重点、难点突出，能结合学生的具体情况来进行教学设计，教学设计有自己的思考，教案设计思路清晰，内容较完整，注意基础知识的落实和基本技能的培养，对教材的处理和整合有自己的想法。有少量教学反思，作业量适中。属优秀教案。</p><p class="ql-block"> 7.吴燕妮：电子教案，简案，书写工整，有单元概括，教案结构完整，教学设计合理，教学目标明确，教学流程清晰，格式规范，重点、难点突出，教学方法设计合理，教学目标确立准确，学法指导，能与高考题型相连接，不足之处：没有反思。</p><p class="ql-block"> 8.李育峰：电子教案，有详细的教学过程，备课认真，教学设计合理，对重点、难点的突破突出，把握准确，能对学生进行学法指导并进行针对性训练。没课有反思。不足之处：缺少教学目标，重难点书写。</p><p class="ql-block"> 9.陈业：电子版打印教案，教案整洁，数量足，思路清晰，目标明确，把握准确，格式规范，教学设计合理，重点、难点突出，能结合学生的具体情况来进行教学设计，教学设计有自己的思考，教案设计思路清晰，内容较完整，注意基础知识的落实和基本技能的培养，对教材的处理和整合有自己的想法。缺少教学反思。</p><p class="ql-block"> 10.梁华：电子版打印教案，教案规范，内容详实，重难点突出，但是教案缺乏个性和教学反思。</p><p class="ql-block"> 11.吴彦平：电子教案，教案设计较为简略，属于简案。教案突出教师教学思路，缺乏详细教学过程。</p> <p class="ql-block"> 不足：</p><p class="ql-block"> 1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。</p><p class="ql-block"> 2、个别教师的备课过程过于简单，拿来主义相当严重，教学活动无体现，文字性表述偏少。</p><p class="ql-block"> 3、部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作。</p><p class="ql-block"> 4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深。</p><p class="ql-block"> 5、部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。</p> <p class="ql-block"> 作业检查情况汇总如下：</p><p class="ql-block"> 优点：</p><p class="ql-block"> 1.大部分老师都能做到课后及时布置作业进行巩固练习，并且能及时检查讲解。</p><p class="ql-block"> 2.高三能够及时进行测试及时发现问题。</p><p class="ql-block"> 3.与以前作业检查对比，作业量比以前上升，对作业批改质量也有所提升。</p><p class="ql-block"> 存在的问题：</p><p class="ql-block"> 1.作业形式比较单一，缺乏个性化的作业和具有针对性的作业；</p><p class="ql-block"> 2.作业批改不够详细，很多学生在教师检查讲评后没有进行及时订正；</p><p class="ql-block"> 3.教师在作业批改过程中缺少批语。</p><p class="ql-block"> 改进意见：</p><p class="ql-block"> 1.建议科任教师可以根据学情布置作业，这样更能提高学生学习历史的兴趣；</p><p class="ql-block"> 2.教师在批改作业时可以针对学生存在的问题进行批示，针对性地指出学生存在的问题，必要时可以进行面改面批；</p><p class="ql-block"> 3.最好能够指导学生对存在问题进行订正，并做好汇总。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教案和作业检查，可以看出本科组的大部分教师是非常认真备课的，特别是老教师对新教材的钻研精神更值得我们学习！</p>