共读名师教学智慧，云端分享悦读感悟——三亚市曾艳青名师工作室第三小组读书分享简报

七叶幸运草

脚步走不到的远方，文字可以；眼睛看不到的风景，文字可以。 　　“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧。曾艳青名师工作室发起了教师共读一本书系列活动。在工作室主持人曾艳青副校长的带领下，我们共读了《统编教材，这样教更有效》这本书。 　　《统编教材，这样教更有效》这本书聚集统编教材，探索统编教材的有效教法。通过教学实录再现了课堂教学的情境，让读者身临其境，感受真切；这本书借助名家的点评梳理出了课堂教学的亮点，层次分明，让读者眼前一亮，豁然开朗；还在每个章节前面用通俗易懂的语言阐述了这一类课文的教学策略，极具指导性和可操作性，与后面的教学实录相呼应，让具体的教学方法与课堂教学实践融为一体，便于读者领会教学方法，在自己的课堂上在进行实践运用。 阅读分享时间 　　2023年11月11日19:30-21:30，三亚市曾艳青名师工作室第三分队五位雁子及刘琼分队的二位雁子分别通过云端与大家作“辑三——寓言与童话教学”“文言文，这样教更有效”读书分享，雁子们结合书中的教学实录、名家点评和自己教学实践分享了读书感悟。 活动主持人 　　本次活动由三亚市实验小学张娇燕老师主持。 阅读分享 　　三亚市实验小学林绿老师分享主题为《落实语言运用，凸显文体特征》。 　　林绿老师先对本章节的内容进行梳理，边梳理边对章节中的教学实录谈自己的看法。然后谈读后的心得体会。林老师认为寓言故事的教学模式可分为：读故事、讲故事、明道理三步骤；列举《陶罐和铁罐》实践教学，从（一）联结生活、导入了新课。（二）理解词语、讲清故事。（三）借助语言训练、读懂寓言。（四）了解文体特点、拓展语言四方面进行分享。让我们深切感受到语文是一门学习语言文字运用的学科，教学中我们要尽可能为学生创设语言表达情境，引导学生进行大量的语言实践。 　　三亚市实验小学周雪清老师分享主题为《关注对话，学习表达》。 　　周雪清老师借助书中王林波老师的《狐狸分奶酪》教学实录谈自己的阅读收获：1.联系生活经历，唤醒生命体验。2.揣摩人物心理，读好人物对话。3.想象人物对话，自由表达。教学中，只有勾连学生的生活经历，唤起生命的体验，在读中、想中、说中，学生才能习得语言的表达。 　　三亚市一小黄世妤老师分享主题为《发现表达秘妙，讲好童话故事》。 　　黄世妤老师先跟大家分享书中王林波老师的《青蛙卖泥塘》教学实录，然后结合自己的教学实践从“在情境中学习生字”“在情境中发展思维”“在情境中练习表达”三方面谈心得体会。 要想学生能够讲好童话故事，老师要循序渐进设计学习活动，引发学生的体验兴趣，让学生在真实情境中读好故事，编好故事，讲好故事。 　　三亚市实验小学徐弯弯老师分享主题为《虫我合一，入情入境的课堂更好玩》。 　　徐弯弯老师先结合《我是一只虫子》教学实录谈个人阅读分享，然后分享如何将王林波老师童话的教学策略迁移到自己任教的四年级上册的神话单元，最后进行反思总结。徐老师认为在课堂教学中，要打造思维流动的课堂，问题的刺激是核心，所以每一个问题的提出都必须是老师千锤百炼的成果。 　　三亚市实验小学张娇燕老师对本节读书交流活动进行总结。 　　辑三分享结束，张娇燕老师从“课标对寓言文体教学的要求”“寓言在统编版教材的学段分布”“寓言教学的基本三步骤”“寓言在小学语文教学中的价值”四方面进行总结。 寓言教学，教师要以寓言故事为基础，以语文学科核心素养的四个维度为切入点，或引导学生理解语言词语，或引导学生探寻微言大义，或引导学生品味寓言艺术，或引导学生追溯文化源头，使学生在深入理解寓言故事的同时能加强语言运用，发展思维能力，体验审美创造，建立文化自信，达到读有所得的目的。 　　接下来，由一小的杨燕瑜和徐莉老师补做《文言文，这样教更有效》这章节内容。两位老师都认为运用有效的教学策略，增强学生的文言文学习兴趣，使得学生能够真正消除畏难情绪，在文言文学习当中保持良好状态，推动学生语言素养综合发展。把王老师的教学智慧践行到课堂之中，让文言文教学和其他文体教学一样，有效落实“语用”，让课堂在听、说、读、写等一系列实践活动习得语用。 学习倩影 　　工作室主持人及雁子们认真聆听。 主持人小结 　　最后，工作室主持人曾艳青副校长对本次的阅读分享给予肯定，并对下次阅读分享作出布署。 　　通过这次读书分享会，我们不仅品味了王林波老师的教学智慧，还一起探讨了我们教学的经验。与书为友，以书为鉴，以曾校搭建的平台为契机，让一缕书香伴你我同行。