深耕细研美术课堂，以研促教美育共享——东西湖区中小学美术学科教研活动暨新入职教师培训活动

恒大城学校方颖

2023年11月10日上午，在武汉市东西湖区恒大城学校小学部举行了“东西湖区中小学美术学科教研活动暨新入职教师培训活动”。此次活动的开展是为了切实落实核心素养，准确的把握教学方向，进一步加强教师之间的业务交流，拓宽教学思路，提升综合教研质量，提高青年教师课堂教学和研究能力。 此次活动，由东西湖区教研员周丽萍老师主持，汉川市教育科学研究院美术教研员李涛莅临指导，带来了《从教学中来到教学中去——中小学美术课堂教学与课题研究的一体化实践》专题讲座，全区中小学美术学科教师参加此次活动。 会议伊始，教研员周老师对李涛老师做出了介绍，从一名乡村美术教师成长为汉川市骨干教师、孝感教坛名师和湖北省优秀教师，他致力于追求更好的美术教育，倾注于指导青年教师专业成长。希望青年教师们能多多参与教研活动，珍惜教研学习机会，精进本领，强化专业。 本次讲座内容分为两个部分展开，第一部分为中小学美育改革创新案例，第二部分为中小学美育课题研究。 创新案例：写大见小 李涛老师表示，美育创新案例是写大见小，从大视域去写小案例。李涛老师讲述了美术改革创新案例的定义、原则、要求、内容等，还以自身的案例为我们举例讲解。首先，生动的讲述了自己创新案例主题的提出是从一次偶然的提问到一次初试的成功。接着，从一次性纸杯的特性、基本加工方法与应用阐述了创作的内容与途径，展示了一次性纸杯从杯口环、杯身环切、杯底等的分解与应用。最后，在精彩的分享解说中为大家展示了创作的成效与例子，经过自身不断的探索和实践，形成了生动的“奇趣纸杯”系列案例，这五大系列的案例涉及十二生肖、玩具玩偶、节日装饰、家具用品等，让人目不暇接。 研究课题：小题大做 李涛老师表示，美育课题的研究是小题大做，从小切口去做大科研。在课题研究中，问题即课题，行动即研究。从问题走向课题是一条现实路径，但问题不等同于课题。李涛老师例举了做课题研究时常见的一些现实问题，以此抛出做课题的步骤和方法。 对于课题研究的方向，李涛老师从发现问题、甄别问题、表达问题、解决问题层层递进，并且，在现场进行了探讨和互动。首先，发现问题，是课题研究的良好开端，我们的问题可以是真实性问题、价值性问题、探索性问题等等，提供了多种思路和路径供我们思考，并且结合课题申报指南和立项课题举例说明；其次，甄别问题，是课题研究的价值所在，要了解问题的基本情况，确保问题的真实性、价值性，保证课题研究的科学性和严谨性；再者，表达问题，是课题研究的基本要求，要转化问题，让问题成为课题；最后解决问题，是课题研究的主要目标，课题研究的过程就是解决问题的过程。 在提供清晰的思路后，李涛老师又为我们详细的讲解了课题申报书的撰写，清晰的展示了课题申报书的框架以及如何行文规范。随后，更是以“中小学陶艺教学与马口窑资源的整合研究”案例生动直观的展示了课程开发的灵活性，也让大家感受到了优秀传统文化的无限潜能，一步步展现了一个课题从构想到实践，最终整合和凝结成一个成果的过程。 名师寄语：循循善诱 讲座结束前，李涛老师给教师们提出了真诚殷切的建议和期望，课题的研究不在大而在小，不在远而在近，不在虚而在实。第一，要善于从小问题入手做小课题；第二，要善于从模仿起步到实践创新；第三，要善于从学会做研究到坚持做研究。最后，从课堂中来到课堂中去，打开思路，提高站位，在写中学会写，在做中学会做，在研中学会研。 活动最后，教研员周老师做出总结，并对教师们提出了殷切寄语。“如何从一只纸杯子锤炼为一位名师”，从系列化课程案例、教学资源研究、名师工作室的建设，到分享了很多教学和实践的实在案例，将理论研究和实践教学结合起来，李涛老师以自身的经验在教我们如何去做。周老师鼓励我们一线教师做研究要打开视域和眼界，实实在在的去做，保持清晰的头脑。并提出了“三有”建议：要有明确的目标、有扎实的实践、有成果的归纳，真正做到从教学中来，到教学中去。研之有悟，且思且行，愿教师们以求真务实的态度，在教研路上不断求索，为新时代中小学美育的全面发展蓄力前行！ 通过本次活动，参与教师们纷纷表示受益匪浅，将在日常教学中更加注重将结合理论和实践教学，注重培养学生的创造力和艺术修养，为学生的美术学科学习提供更加丰富的教学内容和更高质量的教学服务。我们期待着本次活动能够为广大美术教师带来新的启发和收获，也希望通过这次活动，能够激发教师们对美术教育的热情和创新，为学生们营造更好的学习环境。 撰稿：张紫瑞图片：谭颖编辑：方颖