<p class="ql-block"> 因同一个希望，促同一个目标！满怀着求知的期望，2023年10月17日，我终于踏上了“国培计划（2023）”内蒙古自治区（东部片区）旗县幼儿园（含普惠幼儿园）骨干教师培训班的列车，同200名幼教同仁们开启了国培之旅！</p> <p class="ql-block"> 一位位名师、专家讲座仿佛让我重回大学课堂，对幼教知识、儿童游戏又多了更深层次的理解。一次次的“破冰”，结缘了新的小伙伴。感谢专家们、伙伴们这段旅程中的陪伴与帮助！“风雨同路幼教人，携手并进赤子心。”</p> <p class="ql-block"> 通过专家们的讲解，幼儿园的实地观摩，我对幼儿自主游戏又有了更新的理解，并在实践中逐渐探索运用。</p> <p class="ql-block"> 学前教育阶段的孩子们正处于自身探索欲望高涨的阶段，对于未知事物有着强烈的好奇心，并对集体活动的开展保有高涨的热情和积极性。在新自主游戏教育理念的指导下，教师要在游戏过程中充分的尊重幼儿成长发展的规律性特征，以自主游戏开展为契机和载体，鼓励和引导有积极的进行未知世界奥秘的探索，为自身综合能力的提升埋下伏笔。</p> <p class="ql-block">一、凸显幼儿在自主游戏中的主体性</p><p class="ql-block"> 游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式。从繁华的都市到纯朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随时随处可看到孩子们在兴致盎然地做各式各样的游戏，杰克曼（美）指出：游戏在给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，以教育规章的形式明确了游戏在学前教育中的地位。 游戏中应根据幼儿身心发展的特点，让幼儿主动活动，确保幼儿在游戏中发展主体性。</p><p class="ql-block"> 游戏，对于幼儿的吸引力本身就是非常大的，并且自主游戏更是以幼儿为主体研发的游戏活动，因此我们教师在引导幼儿自主游戏时，要充分的考虑到幼儿的思维模式以及兴趣点，并充分的了解和尊重幼儿的游戏意愿，在游戏材料、辅助工具甚至游戏伙伴的选择上尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿发挥自身想象力，为他们搭建起更加自由的游戏空间。在自主游戏的实施过程中，多从幼儿视角切入，尝试去理解幼儿一些看似怪诞的想法和行为，并鼓励孩子们在游戏过程中不断的完善自己的想法，最终达到游戏目的。</p><p class="ql-block"> 譬如在组织孩子们进行积木为主的户外自主游戏时，教师可以不指定游戏形式，鼓励幼儿自主发挥，选择自己最喜欢或者想要尝试的形式来开展户外游戏。在自由的空间内，有的孩子搭建机器人，在搭建过程中逐步探索、发现，获得成功的喜悦！有的以角色扮演为主，搭建一个属于自己的温馨的家，扮演妈妈、姐姐、妹妹，充分感受角色特点，分工合作，体验游戏的快乐……在整个的自主游戏过程中，在确保幼儿安全的前提下提醒自己尽可能的不去干涉幼儿的行为，让孩子们在自由的探索过程中去探寻户外积木游戏多种多样的类型。教师还可以根据幼儿的行为进行适当的引导，鼓励孩子们发挥想象力来完善游戏的玩法。这个过程中幼儿始终是游戏开展的主体。</p> <p class="ql-block">二、丰富游戏材料，不断的充实游戏内容</p><p class="ql-block"> 在学前教育阶段幼儿自主游戏的开展过程中，很多时候的限制性主要体现在游戏材料方面。为了更好的鼓励幼儿开展自主游戏，我们要不断的鼓励幼儿进行游戏探索，更重要地是在依循幼儿认知特点的基础上为幼儿自主游戏的开展提供更加丰富的游戏材料，不局限于游戏材料的特性，不局限于一种玩法。</p><p class="ql-block"> 基于幼儿身体和心理发育的特征，我们所选择的游戏材料应是更多低结构的材料，更应该符合幼儿的认知需求，将其按照合适的区域来放置。同时还要保证游戏材料本身的可变性以及与其他材料之间的可搭配度。比如在以轮胎为工具的自主游戏开展过程中，为了鼓励幼儿进行自主游戏的创新，教师可以将梅花桩、轮胎以及积木等幼儿非常熟悉的游戏材料一起摆放，给幼儿充分的探索机会，尝试将这些材料进行创新性的搭配。丰富的游戏材料能够在一定程度上启发幼儿的创新思维，幼儿会根据现有的游戏材料设计出更加新颖的自主游戏形式，并不断的探索更多有趣的玩法。在这样的自主游戏过程中，幼儿的游戏视野和思维得到了很好的延伸，并且整个自主游戏的内容也更加的丰富。</p> <p class="ql-block">三、发挥表征分享的作用</p><p class="ql-block"> 在培训过程中，我一直听到康主任说过的一句话，她说：“前期的玩是游戏，后期的表征分享是学习。”我一直被这句话深深吸引着，并且一直在深刻的理解着。</p><p class="ql-block"> 孩子们在自主游戏过后，进行游戏故事表征，在表征的过程中就是对整个游戏故事的回复，在教师与幼儿“一对一”的倾听中，更是提升幼儿语言表达能力、总结能力的表现，孩子在讲解过程中，深入其中的享受着游戏带给他的快乐，在表征过程中锻炼幼儿的前书写能力……在集体分享的过程中，幼儿也能得到多方面的发展和提升，比如，在整理归纳玩具的过程中，孩子从单个搬拿玩具，到整体垒高搬拿，不仅提升了整理归纳的速度，也提升了孩子解决问题的能力！这可以做一个对比，让孩子们自己去发现成长，增强孩子的自信心和探索解决问题的积极性。教师还可以通过解读孩子的游戏兴趣，生成课程进行引导学习，会得到最大程度的发展。</p> <p class="ql-block"> 幼儿自主游戏的开展过程中，幼儿不仅更加享受着整个的游戏过程，而且更重要的是幼儿还能够在自主游戏的过程中更加主动的去探索、发现、自信……在自主游戏下享受更幸福的成长过程！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>