研讨“心”思路，“慧”做班主任 ——赵河镇罗英鸽名班主任工作室研讨

༺萌萌范°༻

有一种专注叫“凝望”！有一种探索叫“心悟”！有一种坚持叫“聚积”！有一种合作叫“力量”！ 结伴而行，抱团奋进 　　班主任是班级的首席灵魂工程师，是教育教学的核心力量。为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥方城县赵河镇罗英鸽名班主任工作室的示范、引领、辐射作用，增进班主任之间的交流，2023年11月10日晚8点，赵河镇罗英鸽名班主任工作室的全体成员开展了以“班主任在班级管理中如何巧妙运用沟通艺术”为主题的线上研讨会。 　　本次活动由罗英鸽老师主持。会前罗老师对本次活动进行了详细安排。7时50分，全体成员进行签到，8时整罗老师宣布本次研讨会正式开始。 严慈相济，互通有无 　　教育的有效性，不在于教育内容的正确性，而在于教育沟通的有效性。那“班主任在班级管理中如何巧妙运用沟通艺术”呢？ 　　李爽老师率先发表自己的想法：“真诚是双方沟通的前提，班主任在沟通中融入真诚的情感，可以有效感染学生，实现沟通的目的。” 　　王晨老师接着分享：“眼睛是心灵的窗户。每当学生有进步时，班主任以亲切的眼神给学生以肯定和鼓励，学生就会尝到成功的喜悦，通过"眼神"与学生进行心灵的沟通，获得师生情感和谐与心灵共鸣，取得想不到的教育效果。” 　　范萌老师认为，要想进行一场有效沟通，就要“知己知彼”。开学伊始，陌生的班级、陌生的孩子，作为班主任，要快速了解孩子的性格、学习、家庭情况等方面的信息，再根据孩子的不同情况选择最恰当的沟通方式，从而有的放矢，高效沟通。 　　罗英鸽老师和杜鹏雲老师则从情感方面谈了自己的看法。 杜老师觉得在与学生的沟通过程中，老师应该语气平和，态度亲切，与学生拉近距离，使学生喜欢与老师交流，通过积极的互动，从而拉近学生与老师之间的关系。 罗老师认为应和孩子产生共情，并借助班级学生的真实事例说明共情的重要性。如果孩子遇到委屈和不开心的事情时，首先要理解认可孩子的感受，搞清楚孩子为什么这样;帮助孩子让心情好起来，再启发孩子自己解决问题。 经验分享，思想碰撞 　　接下来的时间，全体成员积极讨论，踊跃发言。亦或谦虚，亦或奋进，亦或活泼，亦或含蓄，都在简明扼要的表达中再现一颗颗真实的教育人的初心。 　　樊红老师平时注重倾听。她认为倾听是沟通的基础，只有真正地倾听对方的意见和想法，我们才能更好地理解孩子的需求和关注点。在与学生交流时，我们可以鼓励他们表达自己的观点，尊重他们的意见，不轻易打断他们。 　　曹金苗老师认为班主任老师要有效地控制自己的情绪，稳定的情绪才能帮助班主任在实践中巧妙地运用管理技巧，加大反思的力度，用宽容的心态包容学生。她分享了自己在日常班级管理中的常用方法，赢得了大家的认同。 　　李超老师平时和孩子沟通时从孩子感兴趣的话题着手，让孩子愿意和老师聊。沟通中有了老师的赞许，孩子们不管是学习还是班级服务都特别有劲儿。 心中有爱，花开不败 　　李亚茹老师认为幽默是人际关系中不可缺少的润滑剂。孩子都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。有的问题用幽默的方式表达出来，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。 　　李召婉老师在和孩子们沟通时平等交流，常用“我们”拉近和学生的距离，让孩子们把老师当成自己人，从而顺畅沟通。 　　范萌老师针对孩子不愿意被说教的情况，给大家分享了“写纸条”的方法。根据孩子的不同情况，写个鼓励或督促的小纸条，悄悄的递给他，这种“无声”的沟通实际很有效。同时分享给大家两个短视频，借助这些具有教育意义的短视频让孩子们看，不用长篇大论的讲道理，却让孩子在观看的同时感同身受，自我觉醒。大家听了纷纷表示下一步也要在班里尝试。 研讨交流，付诸实践 　　整个研讨会，有交流讨论，有疑惑不解，有经验分享，有反思感悟，全体成员各抒己见，群策群益，精彩纷呈。最后中心校杨文生主任也加入讨论，认同大家作为班主任老师把“爱”放在首位的观念，肯定了本次研讨会的实际意义。 　　不知不觉间研讨会已接近尾声，当罗老师宣布研讨会结束时，大家还都意犹未尽，纷纷表示本次研讨会既“真”又“实”，受益匪浅。 　　作为教育者，我们应发挥自身所长，用真诚之心，用专业素养，增加与孩子的交流机会，巧用语言技巧，改进交流方法，提高沟通效率，为教育好每个孩子而努力。教无涯，研不尽。通过本次“主题研讨学习”活动，工作室的全体成员收获满满，希望以后会开展更多的研讨活动，充分发挥赵河镇罗英鸽名班主任工作室的示范引领作用。