<p class="ql-block">让教育回归本真 让孩子终身受益</p><p class="ql-block">2018-07-21</p><p class="ql-block">阅读 1211</p><p class="ql-block"> 一百多年前,梁启超曾说过“教育就是教人学做人,学做现代人”。两千多年前《圣经》里说道“教孩童走他当行之道，既便到老，也不偏离”。2018年6月12日，我怀惴着对教育一份热忱，一份使命和担当，也为了圆一个大学学习的梦想和夙愿，再次走进素有“教育黄埔”的北京师范大学，参加了教育部组织的为期一个月的“全国小学骨干校长高级研修班”的学习。</p> <p class="ql-block">本铎金声，百年名校。“学为人师，行为世范”的校训润泽百年沧桑，仿佛传诵着师大百年风霜，在与莘莘学子擦肩与回眸间，我仿佛看到了鲁迅、启功等先人的身影，倏然间使我在城市的喧嚣中屏息静气，去感受先人之智慧，学习大师们先进的思想和理念，坚定初心,不负芳华。</p> <p class="ql-block">一、 对学校教育的思考</p><p class="ql-block"> 北师大钱志亮教授的一堂课《教育的逻辑起点》，给了我很多思考与启迪，好的学校不应该是规划孩子发展的地方，而应是一个能够让孩子们实现梦想的地方。中关村小学校长的一句话也引起了我们参培校长的共鸣,“我理想的学校会给学生留出大量时间和空间，为学生提供独立思考和寻求帮助的环境，这样的学校才能是创新的沃土和情感的源泉”。</p> <p class="ql-block">新时代背景下的好教育不仅要多出人才,更要出好人才;不仅要成为“某种人”,更重要的是要“成为人”；不仅要“观物”，更要“观人”。好学校应是一个“生命机体”，而不应是简单的“机械聚合”。正如萨尔曼所说“四周的墙体只是为了隔开空间，而非用于禁锢我们的心灵”。</p><p class="ql-block"> 审观中国当今教育，素质教育二十年，却仍在应试教育的指挥棒下培养着一批批“机械式”的学生、高分低能的学生。缘何如此？跳出教育看教育，我们的教育不缺乏高度、不缺乏深度，缺乏的是温度。技术层面走的太快，“灵魂”跟不上了。温总理在视察北京师范大学时就曾语重心长的说过：“能不能多一些仰望星空的人？”</p> <p class="ql-block">新时代下，我们要转变“视角”、转变“思维”、 转变“路径”，做“宽”教育。</p><p class="ql-block"> 课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台。课堂一端连接着学生，一端连接着民族的未来，课堂的本质并不取决于教师讲了什么，而是取决于学生学了什么。我们追求的课堂要焕发出生命活力，宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。我们摒弃的是满堂灌、满堂练、满堂看、满堂问的课堂，我们追求的是“求真、求活、求适”的课堂，我们不仅要关注传授知识和发展技能，还要凝力丰富人心，涵养人性。面对充满无限可能的未来，我们的课堂依然如昨天，我们就剥夺了孩子的明天。</p><p class="ql-block"> 在教育教学过程中,我们教师应做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，从学生兴趣出发、从尊重学生个性出发、从贴合学生需求出发、从尊重每一个学生出发，把学生放在“正中央”，让学生学出习惯与大气，习出修养与特长，玩出健康与情趣；让这些温暖人心、扶正人性、传递信念、带有温度和情感的老师为社会发展与国家的未来奠基；让学校真正成为学生乐学、会学、学好，教师乐教、会教、教好的学习成长的场所。</p> <p class="ql-block">二、对学校文化的思考（以文化成就品质）</p><p class="ql-block"> 一流的学校靠文化去引领。学校文化建设是一项非常复杂艰巨的过程,不仅需要积淀与创新，更需要强化顶层设计，达成共识与广泛参与。学校文化形成的过程是一个积累的过程，是学校精神穿越时空的见证。文化建设应在传承中发展，在发展中创新。我非常欣赏梁晓声先生视角里的文化——“根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良”。2018年俄罗斯世界杯日本足球啦啦队在赛后打扫看台，日本球队把队员休息室打扫得干干净净，我觉得这就是一种好的文化深深植根于他们心田的最好见证。这也促使我反思，我们应为未来社会培养具有怎样文化素质的人才，用怎样的校园文化去引领学生、教育学生从而达到“立德树人”的教育目标？尼克松在1999年《不战而胜》一书中说道：“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们的美国人就不战而胜了。”这句话更值得我们深思，特别是作为我们当今教育工作者更值得考虑的深刻话题……</p><p class="ql-block"> 个人认为，我们基础教育工作者，应在中华五千年灿烂文化的星河里采撷优秀的种子，植根于每一位孩子的心田，使他们从小更加文化自信、民族自信，这样才能更加体现出教育的意义和力量之所在。我们的国家、我们的未来社会才会有希望。</p> <p class="ql-block">三、对学生核心素养的思考</p><p class="ql-block"> 2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成果发布，通过禇宏启教授“学生核心素养及其培育”的讲解，使我们对当代学生核心素养这一概念有了更清晰的认识。我们只解决了“培养什么人”的问题，但“怎样培养人”这一关键问题还没有解决。我们是缘木求鱼还是放水养鱼，是竭泽而渔还是放长线钓大鱼？禇教授用一句话高度概括了新时期学生核心素养这一概念，即“健康的体魄，聪明的脑（创新），温暖的心（仁爱）”。我们学校要把学生放在学校的正中央，用一个生命点燃另一个生命，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；我们的教育要放眼未来，让我们的育人理念与未来精准对接，从而带动课程和课堂的改变、学校和教育的改变。黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要学会寻找光明，要让创新真正成为民族发展的不竭动力。虽然我们现在还带着“镣铐”，但也要跳好舞，正如德国尼采所说“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”</p> <p class="ql-block"> 历史是庄严的洗礼。我们在对蒙小历史的梳理中完成了作为一个蒙小人的精神皈依，我们正在为办一所魅力大气的学校而不懈努力。我坚信：今天给儿童一个精彩的世界，明天他们会带给世界一个温暖的未来……。</p><p class="ql-block"> 我们为培养出自己崇拜的学生而不懈努力！</p>