精研深析战中考 思变致远铸辉煌-2024年福建省名师面对面第一轮复习策略研修班（英语）总结

羽蝶

11月9日到13日，福建教育学院开展了为期5天的名师面对面教学研修活动,我非常荣幸参加了此次研修学习。 在研修活动中，大家共同探讨、执卷洽谈，引得一阵阵清风拂过，激起一场场思维碰撞。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这次研修正指引我们走上研究的道路,是收获丰厚的一次研修。

11月10日上午庄华鸥老师为我们带来《中考英语读写策略与教学案例分享》的精彩讲座。

庄老师先与我们分享了教育部怀进鹏部长关于试题命制的最新表述，在谈及“深化中高考考试内容改革”相关内容时指出：深入调研各地考情教情，推动试题情境设计更加贴近学生学习生活实际。进一步增强对学生探索性、创新性等思维品质的考查，提升命题的科学性。接着，庄老师与我们分享了中考作文的析题内容，就“什么样的作文题才算是好题，”庄老师提出了三个层面的要求:首先，作文要贴近学生生活，创造真实情境。即情境要趋近于学生的认知水平，贴近学生的生活经验，贴近社会实际，紧跟当代社会的发展。其次，作文要引发学生独立思考， 即阅读—思考—回答—质疑（通过质疑让学生学会独立思考）。最后，作文要做到价值引领，让学生结合课上所学，分析现实问题才能有说服力。在情境中、生活中去理解，靠实例来引领。在理论讲解后，庄老师以2023年福建中考作文为例，和我们分享佳作必须具备以上三个要素。老师们听后，对作文析题有了更深刻的理解。接着，庄老师与我们分享了目前作文教学中存在的问题:阅读过程与写作产出的割裂、语言输入手段的缺乏和评价主体的单一，就这些问题，庄老师为我们提供了解决问题的思路，教师需具备读写融合的理念，践行英语学习活动观，调动学生积极思考，让学生爱上写作。

11月10日下午，研修班成员前往厦门市逸夫中学观摩教学。

逸夫中学九年级英语教师卢辰开设题为Chinese Traditional Arts Festival (中国传统艺术节)的公开观摩课。

卢老师通过整合九年级Unit5和Unit6话题内容开展复习教学。通过创设中国传统艺术节的主题情境，以Material&History（知本知源）、Art& Significance（追艺追意）以及Past&Future（抒往抒来）为主题线，引导学生复习中国传统艺术。卢老师首先通过造句和看图写话引导学生获取和应用传统艺术的材质和起源，其次通过阅读和填空等活动引导学生运用句型结构描述传统艺术背后的功能和意义，进而通过阅读和思考引导学生探究传统艺术与现代技术的关联，最后通过听力和写作引导学生衡量中国传统艺术的价值。

本节课以主题为引领，以语篇为依托，以主题线融合功能线，在复习中实施英语学习活动观，结合持续性评价，培养了学生的语言能力、学习能力和思维品质，并渗透了文化意识。

课后，卢辰老师先对自己的备课思路进行解说，随后，厦门市思明区教师进修学校中学英语教研员、正高级教师何闽娥对本节公开课进行点评和指导。何老师从立德树人、学习目标素养化、课程内容结构化，社会问题活动化、学业水平表现化几个方面引导听课教师对卢老师的课进行回顾，并对基于学习中心和学科实践的复习课堂给出了指导意见，使听课教师对如何在初三复习课堂践行新课标有了更加深刻的认识。

11月11日上午，我们有幸聆听了来自厦门市思明区进修学校中学英语教研员何闽娥老师《立足学业质量标准 构建高效复习课堂》的精彩讲座。

首先，何老师向我们介绍了2022版新课标下的学业质量内涵与标准。然后，何老师强调了学业质量标准在课程设计和教学实施中的重要性。接着，何老师还分享了一些基于学业质量标准的初中英语阅读理解命题设计的经验。通过学习，我们深刻认识到学业质量标准的重要性和应用价值。它们不仅是学生评价的参考，也是教师教学和命题设计的依据。通过将学业质量标准融入复习课堂，教师能够更好地指导学生的学习，并帮助他们提高学业水平，为2024年福建省中考做好充分准备。

11月11日下午，来自霞浦第一中学的陈莹老师分享关于“中考第一轮复习整体规划和实施建议”的专题讲座。

陈莹老师具有丰富的教学经验与命题经验，围绕三个主要内容：1、中考背景-变革中的中考；2、试题分析-中考英语考什么；3、教学建议-如何进行中考复习，紧紧立足义务教育课标，抓住三个重点：必备知识、关键能力、核心价值，依次给老师进行了分享。

11月12日上午毕业于厦门大学外文系英语专业，现任厦门外国语学校初中外语教研组组长的孙艺老师为我们带来题为Small stories， Great wisdom新课标指导下的中考大单元复习计划的精彩讲座。

孙老师通过实际的教学案例，从语音复习、语法复习、交际用语复习、作文复习和综合复习，一步步指导大家如何通过“small stories, great wisdom”的理念进行大单元复习设计。

孙老师认为初中英语大单元复习教学可以通过故事的导入，进行智慧学习。在大单元复习设计中，先确定复习总目标，再根据总目标罗列各课时分目标，将知识点融入故事中，并结合中考题型，合理运用报纸和网络英语资源，制定相应的练习题，完成复习计划，达成课时子目标和单元总目标复习。

经过2天的学习，11月12日下午，所有学员分成8大组，在庄华鸥老师的带领下就本年级期中考的书面表达题进行分享交流展示。

每组选派一名代表从选材说明、体裁要求、人物设置、关联话题、参考答案、评分标准等方面进行分析、思考，并对题目的改进提出看法。

庄老师对每组的分享进行点评并提出建议。他强调：书面表达题干应简洁明了，以真实情境为载体，贴近学生学习和生活经历，给学生足够的留白发挥空间；并提倡老师应“勇敢下水”，只有从学生的角度出发，亲自下笔写作文，反复推敲，才能真正让学生有话可说、有话会说、有话能说。

研修工作，是一项常做常新、永无止境的.工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。