写景教学散幽香，潜心教研促成长——茅箭区小学语文“文之蕴”名师工作室“送教下乡”活动

邓邓

雨落无声秋去远 送教有情寒冬暖 研讨交流促成长 携手同行展欢颜 为进一步提高教育教学质量，提升乡村学校教师队伍教学水平，发挥名师工作室的辐射、引领作用，11月9日下午，十堰市茅箭区“文之蕴”小学语文名师工作室全体成员，在工作室主持人马小丽的带领下，走进许家小学，开展送教下乡活动。许家小学校长徐风琴、副校长胡艳荣同志带领全体语文教师参加了本次活动。 聚焦课堂，优化教学 本次送教下乡活动，由名师工作室成员胡艳荣和杨璐老师执教。 许家小学副校长胡艳荣展示了五上习作《介绍一种事物》这一教学内容，开放的课堂教学充分调动了学生的积极性，通过不断地引导、设疑、对比让学生自主学习。对学生学前有要求，学中有思考，有交流，有生成，有展示，学后有评价，有反馈，有总结。 五堰小学杨璐老师执教三年级习作《这儿真美》，教学思路清晰，创设“最美风景代言人”情境任务，明确习作任务，整合单元教学内容，分步指导训练点，凸显习作要素，是一堂与众不同的写景习作教学课。 评课交流，提质增效 接下来的教学研讨环节，由戢艳霞老师主持，工作室各小组成员针对这两节研讨课进行了深入讨论和精彩的点评。肯定了两位老师都按照工作室梳理研究的习作教学策略展开高效教学，创设真实情境，目标定位精准，图片、表格、导图、范文等写作支架运用恰到好处，合理利用学习单推进习作指导，教学评一体化贯穿课堂教学始终等亮点。两位老师都给学生布置了前置性的学习任务，可以打开思路，激发学生的课堂表达，这也是此次梳理的新的习作教学策略。 主持人马小丽老师针对两节课提出了指导性建议：我们应努力降低学生习作的难度，从为学生提供各种习作素材与资源，充分打开学生习作思路、由“点”及“面”地设计教学等方面入手；抓住恰当的时机提炼习作方法，做到与教学流程一一对应；“瞻前顾后”地渗透单元整体教学理念，注重语文要素之间的勾连；结合单元习作要素及本次习作要求，有针对性地布置前置性学习任务，从而提高课堂教学效率。 读书分享，且学且思 本期由罗芝英老师和徐春燕老师进行学习心得分享。 罗芝英老师结合观看名师课例，以《聚焦学习任务群，提高习作教学策略》为题，总结了五点提高习作效率的方法：巧用小练笔铺路、设置实用性情境、基础真实性问题、展开言语实践活动、实施表现型评价。 徐春燕老师结合所阅读的写话教学书籍，以《小符号大学问，分步走重运用》为题，进行了标点符号认知与运用的分享，标点符号分三个层级进行教学，教学生认识标点符号，教学生正确的书写，教会学生正确运用标点符号。教学的时候，要以学生的起点为出发点，遵循学生认知规律，分步进行，反复练习。 两位老师的学习分享，有思考，有深度，真的也印证了这句话：学习一定可以促进成长。 课题研究，携手成长 结合前期工作室课题研究的阶段性成果，马老师带领全体成员了解调查问卷的设计和撰写分析报告的基本格式，希望老师们能以课题为引领，提升自己的内需发展，快速成长起来，带动本校课题研究，充分发挥工作室的辐射作用。 总结发言，共促提升 活动最后主持人马小丽老师安排部署后期活动，要求每一次活动要主动学习，积极参与，探讨有提升，提高有效性，鼓励大家多思多写，踊跃发表文章。此次名师工作室送教下乡活动，既是一次教学帮扶活动，促进教育均衡，又是一次学习成的机会，为茅箭区小学语文教学搭建了一个很好的交流平台，促进学科教学研究共进成长。