大3班语言区——阅读悦读

刘老师

大班阶段，是幼小衔接的关键时期，我们根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。而语言是交流和思维的工具，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。 《指南》语言领域的目标指出：5-6岁的幼儿要能够有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能够使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。小朋友们进入大班以后，我们发现幼儿对语言的敏感度很高，经常会模仿一些大人说的话、模仿电视里的广告语。在一日活动中，幼儿的表达欲也更高，词汇量也有了明显的增加。基于幼儿的兴趣和年龄特征，我们对语言区的游戏活动进行了丰富与动态调整，支持幼儿在玩中学，在玩中获得新经验与发展。 我认识的字 时间:2023年10月10日地点:大3班语言区 　　区域时间，妍妍和涵涵进了语言区选择了自己喜欢的绘本开始阅读。妍妍和涵涵一起看一本绘本。妍妍对涵涵说：“你看！我认识这个字，是‘我’！”涵涵说：“我也认识这个字！”她们继续看着，发现着自己认识的字，和对方分享。 分析与思考 　　小朋友们认识的字更多了，在绘本阅读的时候，很多宝贝都会关注到绘本里的汉字。对于自己认识的字大家都很愿意和大家进行分享，从幼儿的表达中，我们也能够感受到孩子们对于文字的兴趣和以及认识汉字后带来的成就感。 《幼儿园入学准备指导要点》中指出教师要培养幼儿的阅读兴趣和能力、保护幼儿的前书写兴趣，鼓励幼儿自主阅读，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。基于此，我们将在语言区增加一些游戏活动以支持幼儿的主动学习。 时间:2023年10月18日地点:大3班语言区 调整与推进 　　为进一步保护和维持幼儿对于前阅读和前书写的兴趣，我们在语言区投放了一些关于认识汉字的游戏材料。 　　1.《我认识的字》，首先我们请了家长搜集一些报纸、杂志，并给幼儿准备了一个小本子，让幼儿可以在报纸、杂志上面找到自己认识的字，将自己认识的字圈起来，并用剪刀剪下来，贴在《我认识的字》的本子上。这样一段时间可以看到小朋友认识多少的汉字，小朋友们也很愿意和他人介绍自己认识的汉字。 　　2.《拍蚊子》游戏，幼儿两人一组游戏或者三人一组游戏，将自己认识的“蚊子”拍下，看谁拍的蚊子多；还可以一个小朋友说一个字，另外两个小朋友找到这个“蚊子”，看谁先拍到。 有趣的反义词 时间:2023年10月26日地点:大3班语言区 　　在一次餐前活动，我们请小朋友们来组织活动，可以是表演，可以是讲故事，也可以带大家玩手指游戏。这时候之之举手了。 他问：“我可以给大家出一个题吗？”我说：“当然可以！”他开心的说：“我今天给大家带来的是反义词，我要考考你们！”其他小朋友们的兴趣也很高，纷纷表示自己可以回答出来。于是之之开始出题：“上的反义词是？”小朋友们：“下！”之之：“高的反义词是......？”小朋友们：“低！”几次出题后，另外的小朋友也表示想来考一考大家。天天出题道：“大的反义词是？”小朋友们：“小！”子渝：“黑的反义词是......？”小朋友们：“白！”反义词游戏热火朝天的进行着…… 分析与思考 　　一次餐前活动，我们把活动的组织权利交给了孩子们，大家的参与度都很高。当之之第一次提到考一考大家反义词的时候，小朋友们的兴趣达到了顶峰，每一个小朋友们都积极的回答。但我发现有个别的小朋友其实不知道，还是很想参与，就跟着大家一起吼答案。 时间:2023年11月8日地点:大3班语言区 调整与推进 　　根据孩子们的反应和兴趣，我们在阅读区增加了一些反义词的游戏材料，以图加文的形式投放了游戏《反义词大挑战》，小朋友们在区角游戏时间可以自己进行反义词的游戏，也可以和好朋友一起互相考一考对方。图加文的呈现形式，也潜移默化地让幼儿感知、认识了更多的汉字。 小结 　　在《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备方面提到：要培养幼儿的倾听和表达能力，保护幼儿的前书写兴趣并做好必要的前书写准备。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 同时，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应；应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力；应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，而非机械记忆和强化训练。