东明县第一实验小学 ——走进故乡面积 研讨单元学历案

扬帆启程

老师

探究

教学

数学

一实

东明县

单元

教师

面积

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教研正浓时，悄然迎立冬。为更好落实学科核心素养，提升教师专业能力和教学能力，进一步开展大单元整体教学研究，11月8日，东明县教研室小学数学主题教研活动在东明县第一实验小学拉开了帷幕。
　　本次活动由翟瑞玲校长主持，参与活动的有教研室耿美玲老师、“鸣晓工作室”数学骨干教师以及部分兄弟学校教学副校长、数学学科教师。一实小薄增钦老师、沈艳霞老师和王兆臣老师分别进行了单元整体教学课例展示。
第一节课《故乡的面积》是由我校刚刚入职两年的薄增钦老师执教。这节课是多边形面积的单元起始课，薄老师从由数格子探究山东省的面积，渗透划整为零的数学思想。再此基础上探究牡丹之乡、西瓜之乡的面积，把近似于梯形、三角形的不规则图形利用划整为零把其“转化”成平行四边形，在无形中渗透“转化”思想，为接下来的探究课打下了坚实的基础。

第二节课《齐鲁大地的面积》由一实小沈艳霞老师执教。她引导学生利用手中的平行四边形纸片和小小的剪刀，经过剪一剪、拼一拼逐步探究平行四边形可以转化成长方形，进而求出“齐鲁大地”的面积。探究的过程和结果是在真实课堂中自然而然发生的，看到学生从懵懂到明了，再到理解、绽放的过程，对于观课教师来说是一种幸福和享受。沈老师在教学中对学生及时评价，让学生明白在此次任务探究的过程中自己达到何种程度，真正做到“教-学-评”一致性。

第三节课《东明县的面积》由一实小王兆臣老师执教。王老师和孩子们一起把东明县的地图分割成三角形和梯形，再逐个击破，先利用三种不同三角形拼摆成平行四边形，再经过孩子们的认真观察发现其等量关系，探究出三角形的面积公式，再根据三角形的探究过程小组合作探究梯形的面积公式。利用探究的公式求出东明县的面积，整节课结构严谨，环环相扣。

随后，由一实小数学学科工作室负责人闫慧敏老师结合三位教师的课做了以“认真研读教材  落实大单元教学”为主题的报告。闫老师站在大单元的角度，对这三节课的课前设计，课标分析，学情分析进行了深入剖析，阐述了数学转化思想的一致性。闫老师说：“大单元教学，是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材进行统整，分为单元起始课、探究课、整理课三种课型，促进学生迁移应用，发展学生的课程核心素养，把孩子心中零碎的知识片段，穿起来形成知识体系。”闫老师的详细解读引起在座每一位教师的深思——我们不仅要教孩子知识，还要让孩子越学越懂，越学越爱，越学越慧。

之后，各兄弟学校进行探讨，说说自己的感受和收获。大家对三位老师的课给予充分的肯定。随后，一实小翟瑞玲校长进行总结和反思，她针对三位教师的教学亮点和存在的问题进行细微指导，有温度，有深度，有高度。最后她告诉教师一定要会读教材，读透教材，了解知识的前后连贯，所以我们从来不是只教一节课，只有教师对教材的上下贯穿了然于心，才能教出有知识体系、在解决问题时有巧方法、大格局的学生。

活动最后，小学数学教研员耿美玲老师做总评。耿老师首先对一实小的学校及领导这种专研探究精神表示由衷的钦佩，其次对实小老师的团结协作，勇于创新的品质给予表扬。就课上而言，耿老师说我们应依托数学来源于生活这条生活线去探究数学线，在探究的过程中进入学习线，真正做到用之于生活。其次，教师在教学前要对本课内容有横向和纵向的深刻了解，结合新课程标准制定教学目标和侧重点，注重对学生核心素养的提升，并以科学合理的形式体现，引导学生对数学知识深度理解，能用数学的眼光看世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次教研活动使老师们不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法,让老师们有了更多的思考和启发。