<p class="ql-block" style="text-align:center;">《你好，攀爬架》</p> <p class="ql-block">活动背景</p><p class="ql-block">《3到6岁发展指南》中提出，要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动的乐趣。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子是一种常见的生活工具，对幼儿来说往往具有挑战性，更能够激起孩子们的兴趣。孩子们用梯子、平衡木、轮胎等开启了一条别具一格的奇特之旅……</p><p class="ql-block">材料提供</p><p class="ql-block">木质梯子、垫子、轮胎、篮球等。</p><p class="ql-block">预期目标</p><p class="ql-block">1.喜欢玩梯子，敢于挑战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，获得成功的体验。</p><p class="ql-block">2.能与同伴合作，利用梯子、木板等材料创造性搭建梯子并开展游戏。</p><p class="ql-block">3.在搭建游戏中，获得方位、平衡等知识经验。</p> <p class="ql-block">活动过程实录</p><p class="ql-block">一、梯子初体验</p><p class="ql-block"> 活动开始，孩子们一股脑地冲向器材区 孩子们人手一把梯子，有长的单梯、有短的单梯、有高的双梯、有矮的双梯，都爱不释手……</p> <p class="ql-block">一烜小朋友说，“看我搭的滑滑梯……”</p> <p class="ql-block">王远博说:“我们一起来走独木桥！”</p> <p class="ql-block">教师的观察</p><p class="ql-block">由于前期并没有有效的引导，攀爬区初体验，孩子们没有我们期待的精彩表现，幼儿刚开始的搭建比较简单，只能搭建简单的东西。和同伴合作的也很少，创造不出新的玩法，等到新鲜劲一过，有些孩子已经失去了兴趣。</p> <p class="ql-block">支持策略:1.引导幼儿还可以怎么玩？</p><p class="ql-block"> 王远博:“我想把小木马拿上去！”</p><p class="ql-block"> 房欣贺:“我们可以尝试一下轮胎”</p><p class="ql-block"> 翟明亮:“我想和轮胎一起滑行！”</p> <p class="ql-block">果不奇然，再一次玩时，个别小朋友发现了角落旁边的轮胎……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">滚轮胎</span></p> <p class="ql-block">只见翟明亮小朋友拿来轮胎，从慢慢往上推，其他的小朋友也跟了上去……后面陆陆续续跟的小朋友也越来越多……</p> <p class="ql-block">还是翟明亮小朋友，他好像发现了新的玩法，只见他拿了一个轮胎，把轮胎放到滑滑梯上，两只手放到攀爬架上，然后小心翼翼的挪了一下双腿，坐到了轮胎上，两手抓紧轮胎，划了下来，可以看的出他此时异常的兴奋😃</p> <p class="ql-block">别的小朋友也陆续跟上，林雨泽小朋友也开始不断的尝试……</p> <p class="ql-block">这时，韦鸿振小朋友拿来了不一样的家伙过来划，原来这是他的“野摩托”😃，刚开始尝试自己划，后来决定搭载一名其他的小朋友……</p> <p class="ql-block">从刚开始的自己划到两人划、到三人划……</p> <p class="ql-block">最后，便出现了万物皆可划的场景……孩子们的游戏思路更是越来越广……😃</p> <p class="ql-block">通过幼儿自主游戏，让我们感受到了它的特点与价值。</p><p class="ql-block">包括以下几个方面</p><p class="ql-block">1.游戏中，孩子们搬动梯子、木板，完成搭建，手部精细动作和上肢动作都能得到发展，锻炼了孩子的力量和耐力。</p><p class="ql-block">2.增强幼儿的安全意识。孩子们在游戏中有时会不注意碰到身边的同伴，在过木板时选择坐着挪过去，有的孩子选择站着走过或者蹲着挪过去，有的是慢慢爬下去，说明孩子们能预判风险，有一定的自我保护意识，可以根据自己的能力选择适合自己的方式游戏。</p><p class="ql-block">3.促进幼儿语言和思维的发展。游戏中孩子们能用语言清楚地表达自己的思想，推动游戏继续发展。</p><p class="ql-block">4.游戏中，孩子们有想法，思维比较灵活，有一定的探究能力，敢于尝试改变木板的倾斜度、组合方式增加游戏的难度和趣味性，能按自己的想法设计游戏，能够克服困难，坚持把事情做到底，有一定的耐心和毅力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是其中也存在着一些不足与反思</p><p class="ql-block">比如在前期准备过程中，如果教师能够更多地做好材料、空间方面的充足准备，幼儿会有更多的学习与发展。</p><p class="ql-block">反思与支持策略</p><p class="ql-block">1.时刻向幼儿征求想法，设计大型搭建物，引导幼儿学会分工合作，共同完成目标。</p><p class="ql-block">2.教师在观察幼儿活动中注重引导幼儿总结经验，生成新问题、引发新挑战，维持幼儿对游戏的兴趣。</p><p class="ql-block">3.肯定幼儿们的规则意识，引导幼儿在游戏中创设自己的游戏规则，并遵守自己制定的游戏规则。</p><p class="ql-block">4.幼儿在前，教师在后，教师敢于放手让幼儿自由探究，把解决问题的机会尽可能留给孩子，给幼儿提供时间和空间，让他们在做中学、做中思考。</p><p class="ql-block">5.观察孩子的现有经验水平，寻找新的突破口，促成幼儿经验迁移，推动幼儿游戏水平向更高层次发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>让我们学会倾听</i></b></p> <p class="ql-block">倾听花开的声音，</p><p class="ql-block">我们能读懂花儿的心思；</p><p class="ql-block">倾听溪水的歌声，</p><p class="ql-block">我们能读懂山林的呼吸；</p><p class="ql-block">倾听儿童的心声，</p><p class="ql-block">我们能走进儿童的心灵。</p><p class="ql-block">让我们走近儿童，倾听儿童的声音，</p><p class="ql-block">挖掘每一个儿童的无限潜能。</p>