<h3>秋风起，<br>秋叶落，<br>一袭黄叶，<br>半日秋凉。<br>在金秋时节，<br>共赴一场诗意的研修。</h3> <h3> 11月8日上午，巴蜀小学律动报告厅里，一个纪录片，一段珍贵的记忆，一群平凡而伟大的教育人，诉说着巴蜀九十年的教育精神！学员们带着对巴蜀精神的崇敬，开启新一天的学习之旅。</h3> <h3> 首先是巴蜀小学教育集团吴倩副校长带来的讲座《空间润泽人：巴蜀小学律动美育实践探索》，吴校长从“读懂时代，读懂学校，读懂教师，读懂儿童”四个方面，介绍了学校美育文化的特色成果。让我们进一步的从美育的角度，深层次的理了什么是真心做，做到真，做至美。她说到，学校的每一个场所都是学生体验美，展示美，创造美的舞台，让儿童在真善美的信任中去得到滋养，在美育实践活动中去发现问题，分析问题，解决问题，通过评价、交流，综合化的来提高儿童的审美素养和人文素养，让孩子成为学校的主人，真正地诠释和践行了“与孩子的脉搏一起律动”的办学理念。</h3> <h3> 巴蜀小学李永强校长在《高质量追求下的律动课程质量管理》讲座中以“现在的的教育生态”“学校良好教育生态的营造”的话题，引入了主题，从“结构质量，实施质量，创新质量，学生全面质量”四个板块展开交流。结构质量就是要让“课程”成为学生脉搏一起律动的跑道，让课程结构化。实施质量包括课堂与评价。李校长说，要让课堂回归常识，回到常态，展现“尊重、激发、共生”三元素课堂文化。为全面落实立德树人，系统构建了“12333”律动课程体系，把创新记下来，让创新看得见。开发多元、多主体、多时空评价工具，促进学生全面发展。</h3> <h3> 接着是巴蜀小学郭娅娟校长就《提升教师评价素养，让“评价者”愿评能评会评》展开讲座。以“如何培养人，培养什么样的人”的追问开始，明确了评价的意义。与学员们互动，对标反思自己的评价素养，从“建立评价意识，评价习惯的养成，专业能力提升”几个方面进行了交流，要求学员们在追问中厘清价值，在行动中总结方法，好的评价结果会带来好的评价体验。“提升教师评价素养，我们还可以怎么做？”郭校长希望学员们带着这样的思考，在今后的教育教学中，不断的提升自己的评价素养。</h3> <h3> 育人为本，德育为先。巴蜀小学潘南校长带来讲座《教育是“做的哲学”，巴蜀小学“律动德育”新思路》，她强调：要有创新，就必须要改变思维方式。 他主要从“为什么做？”“怎么做？”两个方面介绍了巴蜀小学律动德育综合化实施的新思路。为什么做？从时代、学校、儿童三个角度确定方向，找到目标，赋予意义。怎么做？构建“律动德育”课程群，聚焦主题，系统构建的课程目标，科学出发，融合推进的课程内容，小中大课程一体化实践的课程实施，筑起学生心中的荣誉墙的课程评价，促进师生共同成长。</h3> <h3> 下午，为我们培训的是重庆市教育科学研究院初教所副所长张咏梅老师。张老师为我们解读了陈先云主任在第四届青年教师语文教学观摩活动开幕式上的发言《坚持目标导向、问题导向和质量导向相统一 》，要求学员们认真深入地领会陈先云主任的讲话要义。 同时，张老师也强调：我们要贴着教材走！顺着学生来！朝着育人去！ 为我们指明了方向，我们的教学应该回到教材，回到学生，在具化理念中深入实践。<br> 了解了新课标，又该如何践行新课标呢？张老师用“课程育人、儿童立场、系统思维、积极语用”16字学科主张，结合重庆市第十二届赛课优质课例，为我们做了深入地解读。课程育人的体现：核心素养时代，学科能力已不再是课堂的终点，达成课程育人才是我们的目标。为什么要学习这个课程内容？课的立意是什么？是我们每个教师首先要思考的，传递正确的价值观是最重要的。儿童立场的践行：语文学习要与儿童真实生活紧密链接，概念性知识要柔化，体现学生主体地位。系统思维的建构：张老师强调：“不要给孩子一堆珠子，应该给孩子一串链子。”老师应该帮助孩子主动关联知识，把知识结构化，才能让学生提高能<br>力，形成素养。积极语用的实现：让学生在真实的情境中，主动学习，在实践活动中，形成素养。<br> 最后，张老师对学员们提出了殷切的希望，希望学员们能将所学，所思，所悟运用到自己的教学中，走好课改的最后一公里，做到知行合一。</h3> <h3>有一种缘聚叫国培<br><br>有一种相约在巴蜀<br><br>有一种相伴叫成长<br><br>有一种信念叫执着<br><br> 采他山之石，纳百家之长，我们将时刻以空杯心态，汲取教育智慧，蓄力赋能，奋力前行！<br></h3>