研思致新赋能前行——永宁路“教学常规达标月”暨校本研修活动

永宁•研修

寒来暑往秋收冬藏我们如旺盛生长的植株般，抽枝长芽积攒能量只待描绘硕果累累的华章。 语文课堂 　　火中秀老师执教的《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵，琅琅上口，便于儿童理解。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，火老师将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。并利用图片，视频和诵读等形式让学生潜移默化中掌握课文，很好发挥了学生的主体地位，符合低学段教学要求。 　　栾梦杰老师这节课紧紧围绕“五位战士为什么被称为壮士”这条主线展开教学，教学时多次抓住战士们的壮举，充满激情地引读课题——《狼牙山五壮士》。课始教师用《荆轲刺秦王》里面的名句导入教学，激发学生的学习兴趣。接着引导学生理解“壮士”一词，初步帮助学生树立五位战士的高大形象，进而引读课题，导入新授。在阅读时，紧紧抓住英雄的品质特点，培养学生理解感悟能力。通过组织小组讨论，集体交流，激发起同学们对五位壮士的敬佩之情。 数学课堂 　　刘璐老师本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，促使学生理解混合运算顺序，这一内容的：也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。 　　周慧敏老师《乘法的初步认识》一课是乘法部分的启始课，让学生理解乘法的意义很重要。通过《西游记》创设情境，激发学生探索乘法的兴趣。把课堂还给学生，体现学生是课堂的主体，充分调动学生的主动性与能动性，使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。 英语课堂 　　彭丽丽老师对上午所执教的公开课进行说课，分享了本节课的教学思路和设计意图：通过歌曲导入本节课主题，活跃课堂气氛，让学生迅速进入课堂状态。在处理文本中，通过what's.....？How many.....？Where....？三个方面为主线，设计多种教学环节，由易到难，环环相扣，最后，以写作结尾，达到了学以致用的效果 体艺课堂 　　唐可馨老师执教的《拍皮球》曲调活泼跳跃，富有儿童情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐图景。唐老师在教学中运用“皮球”抓住学生好奇心理，激发学生学习兴趣，创造轻松氛围，其次通过改变节奏，节奏变形，以及不同的律动来吸引孩子们的视线，让学生在玩中轻松掌握歌曲重点，课堂氛围轻松活跃，孩子们在玩中体验，展示出浓浓的学习兴趣，课堂以一段有趣的声势律动而结尾，孩子们的学习热情如火奔放。 以研促教 语文低年级段 火中秀老师说课： 本课复习导入，再用视频激发学生兴趣，在视频中加入本课生字，让学生有初步印象。之后运用多种方式学习生字，如：利用图片教学，象形字教学，联系生活经验学。然后运用多种方式读课文，分男女生朗读，同桌合作读，师生齐读。最后教学生字，学习新笔画和背诵课文。 李玉玉老师评课： 《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵，琅琅上口，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣本课中的生字大部分学生都会认读，因此，火老师将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣.对于韵文,学生要能够在读的基础上，了解韵文带给学生提升核心素养，能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，从而夯实基础知识教学设计思路清晰，知识由浅入深谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动。 梁慧老师评课： 火老师的课堂环节紧凑有序，教学思路清晰，复习导入自然。教态自然大方，语言生动有亲和力，组织教学能力强。注重学生的课堂参与度，很好的发挥了学生的主体地位。 周正花老师： 如何才能从低年级着手提高学生的朗读呢？1.教给学生朗读的基础知识。2.指导学生朗读的多样方法。在朗读中，老师在指导学生训练朗读时要有精的训练点和训练要求。按照不同的文章选择不同的侧重点进行朗读训练。在训练过程中要精心设计、讲究方法，概括地说就是“读前有要求、读中有指导、读后有评议”。让学生在欢乐的朗读气氛下学会朗读、爱上朗读。 陈俐君老师： 朗读是小学语文教学中最重要的阅读训练，是理解课文内容的重要方法，也是必须具备的阅读能力。1.提高自身素质，做好范读。2.朗读训练是教师与学生共同参与的双边活动。训练学生朗读，教师的示范朗读是十分重要的。富有表现力的朗读，创设富有感染力的语言氛围，使学生与课文的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。3.尊重学生独特的感受。 程玲玲老师： 创设情境，读出情趣。朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，这种情来自于学生对课文的理解和感受。所以，我们在教学时要创设情境，让学生有所体验，从而形成入神的音调、表情，良好的语感。教师的示范朗读，可以融情于声，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而激发朗读兴趣。教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。也可以利用多媒体、录音机等多种形式，营造出氛围指导朗读。 赵丽红老师： 要想提高学生的朗读水平，就必须有师生情感的共同投入，创设情境朗读，引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生的朗读能力，培养语感，获得"美”的体验，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情境创设即通过声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让读者、观众更好的理解作品的一种教学方法。创设情境朗读在语文教学中有着重要的作用。 语文中年级段 　　1.首先，写作的前提是需要我们大量的看书，读书，有一定的经历和经验，我们需要爱上读书，读一本好书，让我们的脑海里有属于自己的美好世界，读书的时候将美好的句子摘抄出来，作为我们写作的素材。 2.在刚开始具体写作的时候，不能太注重字数的多少，感情的多少，质量的高低，也就是说写成什么样子都可以，但一定是自己的成果，积少成多，善于分享和请教老师和同学，一起探讨写作中的感受和优缺点，久而久之，就会主管上的发现自己前面的写作成果有或多或少的不足，也能发现不小问题，那么在接下来的写作过程中就会注意到之前的问题并加以注意，那么通过自己的随手写写以及和别人交流成果的过程中，将会把写作当成一种有趣的事情，持之以恒，就会有不错的效果。 通过本次研修，总结出如何培养学生写作兴趣的重要方法。以重视阅读为着力点，逐步培养学生的写作规范及表达能力。指导学生多样的正确的阅读方法。如“不动笔墨不读书”及时做好批注，优秀词句的摘抄，积累优秀的作文素材。持之以恒，对写作产生良好的影响。 积极发挥学生的主观能动性，将日常生活当作一个“大课堂”积极观察，思考，写下生活随笔。 语文高年级段 　　陈静兰老师评课：栾老师的课堂善于抓住重点来组织课堂，如开始以什么样的人会被称为“壮士”来导入课堂，奠定本文悲壮的感情基调。在教学点面结合写作手法之后进行仿写练习，为单元习作打下基础。 周嫦娥老师提出自己的建议：本节课的容量很大，但还是很完整的，每个自然段都能抓住战士们的高大形象，引读课题。整节课的设计不错，要是能按照学校要求的三单六环去设计会更好。 陈莹莹老师认为：授课中朗读指导细致到位，品读结合，在品读的方法指导中自然渗透了点面结合的写法。课堂情境渲染恰如其分。以五壮士面临的“三次考验”为突破口设计教学。 周洁老师提出：在阅读时，栾老师紧紧抓住英雄的品质特点，培养学生理解感悟能力。通过组织小组讨论，集体交流，激发起同学们对五位壮士的敬佩之情。 其中，李福华老师分享了自己的三点感悟：1.教学中应关注各学段学业质量要求的程度和水平，了解学段间的进阶衔接，循序渐进，关注学生情感、态度、价值观在教学活动影响下的积极变化，切实提高学生的核心素养。1.每个学段围绕不同的主题，设置不同的创意表达的情感基点，围绕这一基点，开展不同的创意表达形式。3.整合听说读写，用语文的方式学习语文。 数学低年级段 　　在低年级阶段，联系生活实际培养学生发现问题和解决问题的能力是非常重要的。以下是一些可行的方法：1. 引导观察：让学生多观察周围的事物和现象，鼓励他们对看到的事物提出问题。例如，当看到天空中的云时，可以引导他们思考为什么云会浮动在空中，云是怎么形成的等问题。2. 实践操作：通过实际操作，让学生有机会亲身体验和解决问题。例如，让他们自己制作一个小玩具，或者解决一个简单的数学问题。3. 鼓励质疑：鼓励学生对于课本知识或老师的说法提出质疑，刺激他们进行深入的思考。例如，针对某一知识点，让他们思考是否有其他的解决方法。4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生分享各自的想法，通过讨论的方式解决问题。这可以提高他们的合作能力，同时也能从其他人的观点中获得新的启示。5. 设置实际问题：结合课程内容，设置一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识来解决。例如，数学中的购物问题，语言课中的写故事等。6. 利用多媒体资源：利用多媒体资源，如电影、电视节目、网络视频等，让学生看到问题的多面性，激发他们的思考能力。7. 进行课外拓展：组织课外实践活动，让学生在实践中发现问题并尝试解决。例如，进行科学实验，或者参加社区服务等。8. 反馈与反思：鼓励学生对于自己的学习和解决问题的方法进行反馈和反思，让他们明白自己的进步和需要改进的地方。通过各种习题和拓展练习，帮助孩子巩固所学的数学知识，提高他们的解题能力和思维水平。 　　在练习中注重对孩子进行变式训练，帮助他们掌握灵活的解题技巧和方法。通过一些实际应用问题的解决，让孩子感受到数学与生活的联系，激发他们学习的兴趣和动力。综上所述，通过培养读题习惯、训练审题技巧、独立思考训练、问题解决策略、错误分析反思和合作讨论交流等方面的努力，可以在二年级数学学习中提升学生的读题审题能力和独立思考能力。作为教师和家长，要关注孩子的全面发展，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们在这个阶段取得更好的成绩和成长。 数学中年级段 　　数学学习活动是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利的、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的表达能力和数学知识的学习紧密结合在一起。 数学教学中培养学生的表达能力有以下几点做法：一、培养学生积极说话的心态。在数学课上要根据学生的不同情况，鼓励培养学生积极说话的心态，让他们想说、要说，激发他们说话的欲望，对不同水平的学生有不同的要求，鼓励他们大胆地说，尽量给全体学生说话的机会。二、学会阅读数学，从中感悟数学语言。数学语言具有抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。想真正学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再难学，必须重视数学阅读。三、注重言传身教，教师自身语言要规范。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样，在备课时要注意组织好自己的数学语言，力求做到严密，精炼，准确，思路清晰，叙述有条不紊。 数学高年级段 　　祁杰老师认为，兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，所以教学应该从兴趣入手。要培养学生学习数学的兴趣，教师在课堂教学中应正确引导学生，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学习数学的兴趣。 对此，祁老师有以下六个观点：1.用微笑走入学生心里。教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生的心扉，增进师生情谊。2.勤动手脑,探究引趣。思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。3.精心设计,激发兴趣。练习设计要力争新颖创新。4.结合实际,培养兴趣。学生对数学的兴趣往往就是由问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际。5.课外活动,发展兴趣。课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教。6.体验愉悦,稳定兴趣。让学生在数学学习中获得成功，体验到成功带来的愉悦。 英语组 　　李倩老师给我们带来一个主题为《基于主题意义引领下的小学英语单元复习课设计策略》的讲座，收获颇丰。李老师首先提出单元复习课在小学英语教学中有举足轻重的地位，其次带我们感受了主题意义引领下的小学英语单元复习课的优势与价值，以意义探究作为主体活动过程，增强了单元复习的趣味性。最后，基于板块内容，构建语境，丰富活动形式，实现意义探究。 四季更迭，研路漫漫。在酥绵春雨中听一株新芽萌发的愿望，看炽热夏阳穿过茂盛的枝桠洒满长廊；夹一枚秋叶作书签就留下落叶的回响，或循着冬季的讯息翘首企盼来日方长。 部门：教研处编辑：谭欣初审：陈思复审：鲁莹莹终审：周爱华