<p class="ql-block"> 都说读万卷书还得行万里路，因为路上会有别样的遇见，路上会有别样的风景。很喜悦，在这个秋高气爽的周末，能与唐唐一起，在美丽的英雄城，共享和美课堂一一英语教学大餐。这次学习很短暂，也安排得很紧凑。我没有这样的实力能将所学带回来实践应用，更没有这样的底蕴将名师们的十八般"武艺"全盘学会。但收获了一些理念的冲击，得到了些许思维的转变，引起了点滴的思考。谨以美篇留下印记，与君分享，以己提醒。</p> <p class="ql-block"> 风格迥异 美美与共</p><p class="ql-block"> 七位名师的课堂风格不一，但却美美与共。他们身上都具有共同的特点:口语美，才艺多。顾洁老师是戏精，在课堂上通过生动的语言和丰富的肢体活动，引导学生共同绘就了一个故事表演大会；田湘军老师很funny，会sⅰng，还会draw。以自己的特长引领学生从画开始，进入故事情境，让学生兴趣盎然；弋向红老师驾驭课堂如鱼得水，一个Spaghetti热身游戏激发了孩子的表演欲望(α happy /sad spaghetti)，尊重儿童(课堂上自然抬抱孩子)；王超老师的男中音更是hold 住全场。一首英文诗《Let＇s Build α Rocket》学习将中国的古诗词文化渗透其中，中外结合，学科融合，让人拍案叫绝……从他们身上，我看到了基本功的锤炼的重要性。一个好老师，只有练好内功，才能打出"重拳"。只有让自己多才多艺，做个有趣的人，才能上出有趣的课。</p> <p class="ql-block"> 环环相扣 锁住课标</p><p class="ql-block">(一)Warm up良好开端是成功的一半。七节课，每节课的热身导入环节都紧扣课标理念。看似简单的问侯I＇m Mr Tian.If you want to be my friends.You can call me Tiantian.一句简单的开场，就拉近了师生间距离。一个简单的游戏，Say spaghetti with feeling.就激起了学生表演的欲望。</p><p class="ql-block">(二)Presentation 问题设计 层层深入</p><p class="ql-block"> 七节课基本上是课外阅读绘本课，相对比较难。有陌生的词汇，有难理解的故事情境，还有难挖掘的育人价值。但是老师们却通过不同层次问题的设计，让这些难题迎刃而解。就像弋向红老师所讲的，要紧扣课标，设计三层次问题:a.字面上的(学生一下子能从文本找到的)，b.推理性的(促进学生核心素养中的思维品质发展的，要进行进一步思考的)，c.回应性的(挖掘育人价值的问题，What do you want to do for her？)</p><p class="ql-block">(三)Consolidαtion&extension抓住主题自然拓展延深，或激发学生情感，或渗透文化意识，同时又进一步巩固拓展语言积累。如:顾洁老师的《Home is best》 后面Think and talk:What is home？的设计，学生回答五花八门，却直指主题(Home is warm.Home is nⅰce.)如:刘小菁老师的《I＇m eating hamburgers and chips》Look αnd say:What are you eating？渗透了端午节、中秋节和重阳节等传统节日文化意识的熏陶。将语言输出与文化意识学习融合，将新课标“立德树人"理念得到了很好的诠释。</p><p class="ql-block">(四)Blackboard design简单明了 书写工整</p><p class="ql-block"> 板书是一节课重难点的呈现，是学生学习的思路提示，更是学生书写学习的范本。七位老师的板书没有五花八门的图片粘贴，也没有挖空心思的复杂设计。有的是学生勾画的作品，有的是老师规范的书写，有的是简洁的生成思路。大道至简，喜欢这样的板书，让学生有成就感，让学生有范本可模。以生为本的课堂才是真正的好课！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 讲座点拨 明晰方向</p><p class="ql-block"> 阅人无数，不如名师指路。七位老师基于新课标理念下的讲座，让我对自己以后的教学有了更深层的思考。</p><p class="ql-block">(一)学会整合教材 把握单元主题</p><p class="ql-block"> 新学期开始，三四年级只有两节课，如何整合教材很关键。谢文婷老师给出建议，三年级上册Spell环节可以整合为前2周统一集中上完，既能将字母上完，又能将前几单元的简单词汇融入其中。同时，一个单元的课要有整体理念，围绕主题可以整合课时内容，无须一板一眼地去按教材去逐一教学。简单的可以将Let＇s learn和Let＇s talk合二为一。</p><p class="ql-block">(二)学会联系生活 课堂更有温度</p><p class="ql-block"> 学的目的是用，大教育家陶行知就倡导″知行合一"。讲座中，谢文婷老师建议激发学生的已有生活体验来进行知识传授，这样的课堂才更有热气，才更有温度。</p><p class="ql-block">(三)放低姿态 平等交流</p><p class="ql-block"> 老师要把课堂主体权还给学生，要在孩子面前主动示弱，要蹲下身子与学生平等对话，孩子的思维才更易被点燃。这是田湘军老师的谆谆教诲，值得常把学生当对立面的我引起深思。</p><p class="ql-block">(四)课标常随 理念牢记</p><p class="ql-block"> 培养什么样的人？怎样培养人？新课标给出了具体的标准。几位老师都发自肺腑地建议大家要把《课标》常带身边，要不断翻，不断画，不断记。将理念渗入教学设计中，将理念体现在课堂教学中，才能真正实现四大核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)，才能真正去落实“立德树人”。</p> <p class="ql-block"> "看山是山，看水是水一一看山不是山，看水不是水一一看山还是山，看水还是水。"学习路漫漫，吾将上下而求索，我将拥抱成长性思维，不负时光！</p>