<p class="ql-block"> 立冬时节，万物封藏，美好如期而至。为引领我县教师队伍专业、高品质发展，解决教育教学中的实际问题，搭建省市县三级教研融通渠道，进一步提升我县教育教学质量，11月8日，县教研室邀请山东省教育科学研究院张丽博士和市基础教育研究院初中数学教研员刘旭东主任来我县指导数学学科教学工作，县教研室主任宋文波，县初中数学教研员邢春林，我校党委书记、校长史雷，及全县数学教师出席活动。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 在听课环节，我校于玲老师执教《无理数》一课，设疑探究边长大小，生疑，生机，升华，导入新知，充分让学生体会了扩充有理数的必要性。“观察猜想，操作验证，解释应用与拓展”模式展开让学生经历知识形成和应用的过程，引导学生发现问题，分析解决问题，渗透数学思想方法，培养了学生的问题意识，提升落实了数学核心素养。</p> <p class="ql-block"> 高青四中郝小菲老师执教的综合实践课《七巧板》，郝老师善于细化问题，通过指导让学生知道合理有效地利用现有材料，分工合作，有序制作。再通过交流分析完成与未完成的原因来提炼制作过程中分散和集合的思想，达到智慧的发展。这样充分体现让孩子在活动中、任务中解决问题，并在解决问题中训练孩子的设计能力，体现出教育思想在活动中实现的真正目的。实现了用数学的眼光观察世界：通过观察纷繁复杂的现实世界、现实情境和生活中的实际问题，在实际情境中丰富图形的认识；用数学的思维思考世界：转化和分类，从三角形到正方形推理的数学思维方法，应用实际，提升问题解决的能力；用数学的语言表达世界：知识性问题-----问题性知识，运用所学习的知识来表达世界。</p> <p class="ql-block"> 高青二中卢冰洁老师执教的《圆的章节起始课》，点、线、面、体引入平面几何图形，通过动手实践、观察猜想圆的概念，由集合概念回顾角平分线、线段垂直平分线。类比三角形、平行四边形等直线图形的研究过程最终得出圆的概念，同时回顾了三角形图形的性质，研究了平面图形的内外在联系，能够更加系统全面的贯穿数学知识体系脉络，重视大单元、大格局、大观念，根据学生已有的知识经验，认识水平，学习要求，结合具体内容特点系统规划单元教学目标，整体把握结构化的课程内容，构建了单元整体脉络，起到了章节起始课的统领作用。</p> 评课环节 <p class="ql-block"> 专家们对三节公开课进行了详细点评。市教研员刘旭东主任指出三位老师的优点，同时强调单元整体教学、构建知识体系，促进学生深度学习。省教育科学研究院张丽博士对高青教育的发展以及改革的步伐给予了高度评价与肯定，指出三节课都充分体现了育人理念的转变，体现了育人价值，突出课标意识，结构层次清晰，着力点研究真实问题，重视情境创设，落实核心素养，同时在每节课的亮点设计上给出了详细的建议。两位专家充分肯定了授课教师的专业素养，同时对存在的不足提出建设性意见。</p> 专家讲座 <p class="ql-block"> 下午，省教育科学研究院张丽博士以《指向“教学评一致性”与核心问题的初中数学单元教学设计思考》为题作报告，张博士报告从为什么要重视单元整体教学、指向教学评一致性、指向核心问题的单元整体教学设计的策略、单元整体教学设计的过程分析、教研工作方向与实践路径等五个方面进行解读。尤其是围绕核心素养的“三会”和“九个表现”分析了数学的本质;又从“教什么”“怎么教”“为什么这样教”“教到什么程度”四个方面阐释了指向教学评一致性的单元整体教学设计的要素;结合“发现与提出问题，分析与解决问题”这四能，要求我们教学中问题设计即要设计“核心问题”又要体现“问题特色”，以问题链对教材问题进行系统分析,引领教学逻辑结构的有意义构建，形成单元整体的教学设计;结合近年高考试题“黄金比”问题，从构建单元主题、提取核心概念、确定单元大概念、设计探究问题、制定单元学习目标等环节举例说明如何实施单元整体教学设计，让学生从“学会”走向“会学”。</p> 心得体会 <p class="ql-block"> 学习是最美的姿态，培训是最好的遇见 ，成长是最好的风景。世界上最好的保鲜,就是不断进步，积淀方法，在实践中历练，在学习中进步,在工作中成长。老师们一天收获满满，有所得有所感有所想。</p> 总结 <p class="ql-block"> 步履不停,前进不止。一天的活动虽然结束但教育探求之旅还远未结束。“教学似登山，不在一朝夕。”希望老师们将培训成果内化于心，外化于行，在教育道路上拾级而上，践行所学所思，共赴更加美好的诗和远方......</p>