<p class="ql-block"> 近日，闲暇时间享受“益阳市赫山区王凤山小学班主任工作室”惠泽，细品了管建刚老师的《一线带班》一书。这是我读管老师的第二本书，之前看过他的《我的作文教学主张》，每读他所写的著作都给人一种相当统一的感觉——“真”。正如“序言”里的两篇文章所表述的一样：实在、亲和、新鲜。翻开《一线带班》的目录，每个章节围绕一个字“抓”展开，分别为抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习这七个板块。这“七抓”幽默、风趣却又实在的故事叙述，逐一破解了一线教师和学生、家长之间的真实难题，是一本接地气的班主任工作的“武功秘籍”。我一边翻阅一边批注，字字句句段段篇篇，我笔尖留下痕迹的地方便是这本书给我带来心灵上的共鸣之处。品读、领悟、思索，我的思绪在书中行走，最后留下一字——真。的确，带班就是一个字“真”，对学生以真心，待家长以真诚，对自己胜任的班主任工作用真爱。</p> <p class="ql-block"> 在“抓家长”章节中有两个妙招与我的共鸣感最强。一个是第一招：照片“一对一”传家长；一个是第四招：使用好“家长QQ群”。</p> <p class="ql-block"> 首先，来说说第一招：照片“一对一”传家长。这一妙招中有一句话：“好的事情没有好的方式效果同样不好”。非常赞同这个观点，方法比能力更重要。发照片到班级群是我们班主任工作中的必做项目，称它为是项目，是因为项目讲究技巧、方法，更注重策略。好的技巧和方法会让传照片成为建立家校沟通的一剂良药，反之则是截然不同的效果。 </p> <p class="ql-block"> 我2017年新带一个班级，新入学的一年级宝贝们的家长对自己家的娃都非常关注，为了更好的建立家校沟通，我每天都会把孩子们在校的情况第一时间发在班级群里。多年带班经验告诉我，这些照片上传之前要审核：也就是要一一核对每个孩子是否在镜头里。即便如此谨慎，那一次我还是“疏忽”了一个细节。午餐时间，孩子们都在认真吃饭，我用手机拍下了这些小可爱吃饭的镜头，本意是想在家长群告诉家长孩子们都是自主独立的娃们了，请家长放心。照片“审核”后，利用午休时间发到班级群，不到5分钟，班里的“细心”家长发给我信息：陈老师，我儿子中午吃饭碗里怎么只有一样菜？他没打菜吗？说者无心，听者有意。我赶紧把传上班级群的照片放大，才发现这位妈妈的儿子确实碗里只有一个菜。我当时站在食堂一侧，这位男生坐在餐桌最后一排，不打开原图放大照片是根本看不清楚的。现在回想起来，如果我当时是“一对一”地发照片，让每个孩子都成为镜头里的主角，将“审核”工作再仔细一点就可以规避这些问题。管老师这妙招，确实让我有醍醐灌顶之感。事事成败在细节，好的事情只有用好的方式才凸显功效。</p> <p class="ql-block"> 再来说说第四招：使用好“家长QQ群”。以前管老师带班时使用的是QQ群，现在我们的家校互联一般是“微信群”。很多的班级事务需要家长配合时我们可以借力“微信群”的影响力，发动家长的积极力量来促进班级事务的处理，从而达到助力班级正向发展的作用。管老师谈到的5点注意事项说得很清楚明白，在这里我想说补充一点我对于使用“班级微信群”的一点个人看法。把班级“微信群”作为与学生交流和家长沟通的共同成长之思想供给站，具体一点就是利用“书信告白”传真情。我在班级“微信群”里给学生或家长通过书信的方式进行思想的交流，这种方式更多的是在情感和思想上引导班级正向发展。比如，疫情期间我写过《给孩子们的一封信》，引导他们积极乐观面对疫情；在进入六年级时，为步入青春期有些迷茫和躁动的他们写下《孩子，我想对你说》，为他们的青葱岁月铺路引航；毕业典礼上，我用书信的方式写了一封《少年初长成，自在恰如风》，鼓励他们悦纳自己，奋勇前行。这样的书信表达方式构建了与孩子和家长的情感链接，同时也是班级思想文化的一份浸润。所以，使用好“微信群”，我们要记住管老师的温馨提醒，同时我们也要让这样的公众平台发挥他最完美的价值。同时，这种真诚的思想沟通和情感浸润相信也是抓好家长，赢得家长认同和尊重的一个独特角度。</p> <p class="ql-block"> 以上内容是我翻开《一线带班》关注“抓家长”章节的一点共鸣和思考。书本后面的章节我依然会用这样的批注方式细细品读，慢慢领悟，深深思索，在书中发现教育的真谛，在书中感受思想碰撞的美妙。</p>