和小鲤鱼一起跳龙门

王小芬

阅读书目名称：《小鲤鱼跳龙门》阅读者：实验小学208班同学阅读时间：金秋十月 　　这是一本有趣的童话故事书，里面有爱臭美的蝴蝶，有胆小可笑的猎人与聪明狡猾的狐狸，有善良又乐于助人的小公鸡，还有勇敢追求梦想的小鲤鱼……每一篇故事里的主人公都有着鲜明的形象，故事语言浅显易懂，生动有趣，深受孩子们的喜爱。 一阅读与感知 让每个孩子都捧起书本是开启阅读之门关键的第一步，孩子们通过初读文本内容感知故事情节。 　　基于二年级孩子的年龄和接受能力的特点，我把激发孩子们的阅读兴趣还是放在首位的。在开展这本书的阅读时，我按照读书单的建议分八次完成阅读。但在布置这八次阅读中，我也不是连续性地布置，而是在前三天读完后暂休了两天，给时间让他们把这三次阅读的内容再读一遍，并进行一次好词好句的品读与摘录，后面的几次阅读我也是这样做的。我想放缓阅读节奏的好处，一是可以照顾到阅读能力弱点的孩子，二是培养他们品读的能力和习惯，三是进行语言文字的积累。 有了导读单为工具，任务式学习也有了促进的依据。每次阅读后要完成的题目虽不难，但一定得是读了内容之后才会做，所以这个任务单所起的作用不可小觑。另外，我特别重视每次的朗读分享环节，还特意鼓励他们在群里进行朗读分享，希望孩子们在张口朗读的过程中慢慢培养朗读的兴趣，提高语感水平。 导读单题量适中、题型丰富多彩~~ 　　第一遍的分次阅读是属于自主阅读，我看到了孩子们在读在分享，内心还是很高兴的。暂且不要考虑他们收获有多少，我坚信阅读是一个润物细无声的过程，阅读习惯的养成更是一个长期坚持的过程。 孩子们沉浸在阅读中~~ 二摘录与积累 　　读写结合的好处很多，暂且不赘述，但我坚信孩子们在动笔摘抄的那一刻，那个词那句话是入他们的眼都，这是一种有形有声的过场，多少会留点痕迹的。 书写工整的阅读笔记，很赞哦~ 三分享与交流 　　好书不厌百回读，要想把一本书读出趣味，是需要学会品读的。所以，我把故事中精彩的片段圈画出来了，分成四次作业任务的形式让孩子们再次进行朗读欣赏。 　　班级分享会是不能没有的，这是老师参与阅读过程，与孩子们交流书中内容的必要环节。分享和交流的过程也是让孩子们先走进文本再走出文本的过程，是一个“感受--思考--表达”的连续过程，也是吸收和输出的过程。 在这个过程中学生、老师、书本这三者关联起来了，老师引导学生聊书中的内容时，学生觉得老师也在和他们一起读，能共情的感觉是可以激发学生的阅读兴趣的。下面是进行阅读分享的一些瞬间，愿这样的交流能滋润他们小小的心田。 根据分享内容同学们交流收获和感受👇片段一：同学们知道了作者是通过描写杜鹃花、青草、油菜花、春风这四种事物写出了春天的美丽景色。片段二：可爱的小公鸡具有善良和乐于助人的美好品质！ 　　🍁奶奶说的故事让小鲤鱼内心生起了一个梦想---跳过那个龙门就能变成一条大龙，可以像云彩一样游到天上去。七嘴八舌聊一聊👇 小鲤鱼不怕困难 小鲤鱼为了梦想能坚持到底 小鲤鱼敢于挑战 小鲤鱼最后虽没有变成大龙，但他找到了更好的生活环境，见到了更广阔的天地 …… 一点思考: “ 如果我们是充满期待，自发地想去阅读，那么我们很容易进入情境并乐在其中，但如果我们是百般不愿地被迫拿起书本，那么阅读将沦陷为一项无聊透顶的作业”这是英国文学家艾登.钱伯斯说的，他说的的确有理，激发兴趣是最关键的。所以，我也是本着这样的目标带孩子读书的，我也会自己好好读读孩子读的书，尽量找谢他们感兴趣的点与他们聊，就整本书阅读的引导来说，在第一学段时我也主张“连滚带爬地读”“不求甚解地读”，读读、聊聊，有快乐感就好。有快乐感就有再次阅读的激情与欲望，一本读完，成就感也有了，再读下一本的兴趣也有了。 我与孩子们说，读书也和小鲤鱼跳龙门一样，是一场追梦的过程，旅途中有艰难困苦，有疲累厌倦，但在你努力之后能看到一片更广阔更新奇的新天地。