园际联动共思共享

宫琦琳

杜威说，儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿，在教育出发点的儿童和教育归宿点的社会之间，形成了教育历程。可见，漫长的教育过程瞄准了两头，一头是儿童，一头是社会。同样，当整个人生教育分成若干学段的时候，每个学段的教育起点衔接的应当是儿童的身心特点，教育终点衔接的是为高一级学段多做的准备。 　　11月6日，阳方口煤矿小学附属幼儿园的徐宏副园长带领骨干教师们走进二幼园，看区域活动、观户外活动、思主题设计、议儿童发展，与二幼人一起，共赴一场关于“对话幼小衔接，共学共思共享”的约。 简短概述，走近二幼方案 　　为了帮助大家在开始参观前建构对二幼方案的初步了解，从而带着目标与问题开展有效参观，二幼人为同仁们简单介绍了“幼小科学衔接走过的路”，从体制机制、一日流程、课程设置、家园共育等方面讲述了我园在《指导意见》颁布之后对双向衔接的再认识、再学习、再思考、再完善。 班级参观，走进二幼方案 　　带着共同学习，共同进步的想法，同仁们走进班级，近距离了解班级环境创设背后的教育契机及价值，在身临其境中感受衔接课程理念的落地。 　　每走到一个班级，班级教师便主动将区域设置的亮点以及区域材料投放的由来娓娓道来，来自阳矿附属幼儿园的老师们被渗透着园本特色，聚焦儿童主动学习与生活的区域活动深深吸引。 　　幼小准备区的原创材料设置、互动墙面的微课程设计、生活区的功能区设置以及孩子们自信大胆的表现吸引着参观老师们的主动参与、驻足欣赏。在视觉和触觉的亲身体验中，解析其背后的教育价值。 边走边研，传递有益经验。 　　参观活动结束之后，老师们纷纷表示： 　　第二幼儿园的幼小科学衔接真正体现了“环境孕育课程、材料助推操作”的理念。本次参观交流非常有价值，为其幼儿园的环境创设及标准化管理开阔了眼界和思路。 　　二幼人积极向上的团体风貌更是二幼园一道亮丽的风景线。老师们阳光、热情、团结、自信的精神风貌体现在每一个角落中，融入每一次和孩子、同仁互动的过程中。 　　植根于不同的园所实际、师资队伍、文化氛围以及发展路径，彼此间的“虚怀若谷”就显得尤为重要。唯有“海纳百川，有容乃大”，把每一次园际交流当做同频共振、教学相长的时机，在输入、输出、再输入的循环往复中突破教育认知局限，吸收更多精神养料，才是新时代幼教人应有的责任与使命。 　　同行互访，享优质经验，话幼教未来。让我们继续在学前路上深耕细作，向下扎根、向上生长，为幼儿成长守护，为祖国未来奠基，为行业质量贡献自己的一份量。