让春风在秋雨里和煦

云和

让春风在秋雨里和煦 文/云和 镇安气爽之深秋，今日蓦地就下起了雨，秋雨淅沥，欢快而有节奏地踩着鼓点，热情地迎接着来自他乡的贵宾。商洛市普通高中教育“组团式”帮扶工作会暨镇安中学“三生”课堂学术研讨会在我校举行。 专家讲座字字珠玑，既有理论引领，又有实践指导，让人倍受启发，豁然开朗。每门学科都有精心准备的“三生”之课，身为语文老师，有幸聆听了瑚斌老师的《一方水土养一方人》，瑚老师以生动的课堂为我们展示了“三生”课堂之模式，南京市教研室高中语文教研员，语文组组长徐晓彬老师作为主评专家，他的点评委实让人耳目一新，叹服不已。 　　点评高屋建瓴，又落地生根。徐老师从国内外著名的教育专家的理论高度进行点评，既给予我们教学以有效的理论指导与专业的引领，又开阔了我们的眼界，打开了我们的格局。陶行知、魏书生、李镇西、罗伯特·布鲁恩等，古今中外专家之名言，之思想，信手拈来，如话家常，让人不由敬从心生。同时又结合瑚老师之课堂展示，诠释“三生”课堂之“三生”理念，深入浅出，通俗易懂，“瑚老师以家乡为课程选题，这就是‘生态’；学生在介绍自己家乡的特产、风景、人文、民俗、名胜时，不由生发的骄傲之感，进而产生的建设家乡的理想，这就是‘生长’……”；解读“三生”课堂之落实，既精准细致，又落地生根，给人以温暖、如沐春风之感，如点评学生写的“宣传语”时，面对学生所写，徐老师一一都做了细致而专业的分析，让在座的老师为他的兢业及临场发挥拍案叫绝。 　　点评旁征博引，又收放自如。瑚老师的课名为《一方水土养一方人》，徐老师即从镇安的由来与古今的变迁、人文与自然等多角度来畅颂镇安。“悠久镇安，石器开篇。人文滥觞，仰韶遗迹”，镇安历史悠久；“东望香炉山，西观瀑布水，飞流三千尺，崩摧数十里。”“疑是老禅遥指处，只堪图画不堪行”，塔云仙境，金台密境，木王画境，佳境云镇，圣境黑龙，幻境磨石等镇安遍处风景如画；“父老攀辕涕哭，聂焘迟不忍离”，镇安民风淳朴、热情好客；“树是摇钱树，草是灵芝草”，茶叶，板栗，核桃，磨芋，木耳等，镇安物产富饶；“纷纷世局日翻新，力挽颓波自有人。留得英名垂遗业，精灵长伴南山青”，古有张仲、聂焘、晏安澜等贤臣廉吏，今有全国“孝老敬亲模范”陈进梅，“中国好人”雷娇、马华等，镇安文化资源丰富；著名作家方英文、“茅盾文学奖”获得者陈彦等，镇安人杰辈出……徐老师对镇安的了解让我们这些土生土长的镇安人感到骄傲的同时，亦深感惭愧，身为镇安人，我们对家乡的了解竟如此之浅陋。 　　点评才华横溢，又中肯有温度。徐老师的一字一句一话都让我们见证了阅读的魅力，厚积的力量，老子，庄子，孔子，孟子，各位圣贤之名言，在徐老师的点评中，如涓涓细流徐徐淌过耳际，无声地滋养着每位听众的心房，渐而芬芳弥漫。比如徐老师在点评学生所写宣传语时，不仅处处显其丰厚的文化底蕴，亦显其作为师者对学生的发自肺腑的关爱之情。在谈到某组宣传标语需要调整的“素”字时，徐老师即从说文解字的意思“素的本义指未经加工的细密的本色丝织品，后引申指白色”，与《诗经》名句“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮” 的角度来解释需调整的原因及意义，清晰明了；在点评某组宣传语“栗乡鼓悦金乡园，青林清风是镇安”时，徐老师又从景物之美、修辞运用、谐音等角度来赏析其美；点评某组宣传语“高云簇秦川，松涛云海间。渔鼓唱稻乡，归处是镇安”，徐老师即从日见所景谈到前两句之贴切，又从我们本地的实际质疑了“稻乡”的准确性。点评最后，徐老师还即兴诵诗一首以赠在座诸君:镇安交流奉赠诸君/徐晓彬秦岭浮生外，徐州析向西。诗唐发源地，道蜀陟天梯。客至同心赏，吾来但首稽。吟诗如有误，还倩塔云批。”一首五律，把个人之才，对镇安之情，发挥到淋漓尽致，自然也赢得会场雷动之掌声。 　　“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师”，作为南京市教研室语文教研员，南京市学科带头人，高考语文研究专家徐老师，徐老师的即兴评课有专家的高度，有知识传播者的广度，有经典继承者的气度，有语文老师的风度，有教育者的温度，让在场的老师都眉间含笑，眼里有“敬”，心底有“服”。 都说一场秋雨一场凉，秋雨绵绵依旧，会场内却时有“春风”拂过，拂过耳际，落入心扉，暖暖的，浑身都有说不出的舒适与愉悦。