深耕教研路，携手谱新篇—德州市小学数学单元整体教学展示活动

常家镇纪铺小学

为进一步落实义务教育数学课程标准 (2022版 )理念，探索核心素养导向下的单元整体教学，帮助教师对单元整体教学的深度理解并积极实践。庆云县常家镇教育联区于 11月7日上午组织全体数学教师观看了德州市教育科学研究院主办，德城区教育科学研究中心承办的小学数学单元整体教学展示活动。 　　本次展示的是《多边形的面积》单元整体教学。通过对整个单元的整体建构整合，分别设置了起始课《数面积》，探究课《平行四边形的面积》以及迁移课《三角形的面积》和《梯形的面积》。 　　首先是德州市实验小学刘卫老师执教的单元起始课《数面积》。刘老师从数不规则图形的面积展开教学，初步感受转化思想。再到平行四边形、三角形、梯形数面积深入感受转化思想。引导学生认识图形转化的重要方法：“割补法”、“倍拼法”。无论怎么数最终回归到“转化”这一核心思想。最后追寻知识本质：图形的面积就是：每行的单位面积个数×行数。为接下来的探究学习打下了坚实的基础。 　　有了起始课的引领，紧接着是德州学院附属小学王连静老师执教的单元探究课《平行四边形的面积》。在第一节课的基础上，王老师紧紧抓住“转化”这条线将时间充分留给学生。整个教学过程中以学生为主体，鼓励学生自主探究，大胆质疑，不仅启发学生把研究图形转化为已经会计算的面积图形，渗透转化数学思想方法，而且着重让学生通过画、剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生亲历自主探究的过程。同时引导学生去探究所研究图形与转化后图形之间存在的等量关系，引导学生建立起平行四边形面积计算公式这一数学模型。最后总结交流环节王老师带领学生抽丝剥茧，寻求知识的本质，促进知识迁移，建构数学模型。　 　　迁移课是德城区第二实验小学李敬老师执教的《梯形和三角形的面积》。本节课承接前两节课转化思想这条主线，充分放手引导学生自主探究，想一想如何转化、做一做亲身体验、说一说沟通转化前后图形的变化，最后推导出梯形和三角形的面积计算方法。本节课结束李老师引导学生进行知识的梳理，再次回归转化思想，增强学生对于方法掌握和知识本质的理解。 　　接下来，德城区教科研中心的王晓伟主任做了单元整体教学的专题讲座，以多边形面积为例—《抓本质、找联系、促迁移》，她从新课标、各个版本教材、学情、单元总目标、单元内容重构、课时活动设计等五个维度对大单元教学进行了深度解读，要求我们不能只简单地呈现单元，而要从学情出发，对已有的教材单元内容重组，从情感的角度告诉我们学习对学生的意义不是片段的知识和技巧，而是在经历中成长起来的数学能力；从理论的角度向我们传达了他的想法，让我们的教学设计有了更好的方向引领。　 　　最后德州教科院谢志平主任做总结，大单元的整合要依据学生的需要和发展来进行，并指出单元整合注意的三个问题：1.不要为了整体而整体；2.不要求多而要求精；3.注意筛选和提炼大概念。为我们进行大单元的整合指明了方向。 　　通过一上午的在线学习，老师们意犹未尽，收获颇多，对单元整体教学有了更加深刻的理解和认识。纷纷表示愿意继续同行，参与研修。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习没有终点，让我们并肩携手砥砺前行，寻得智慧教育创新之路上最美的风景。