<p class="ql-block">专家指路似明灯，布局高考启新程</p><p class="ql-block">——2024届高考一轮复习指导和培训活动</p> <p class="ql-block"> 在这金风送爽的季节，11月4日信宜中学生物科组备考组得到了深圳专家教师周湘老师的指导和培训，活动采取“同课异构”和专家讲座的方式。上午，深圳特邀专家教师周湘老师和我校一线教师教师陈琼老师进行同课异构，教育局陈茂刚老师组织并主持了评课；下午周湘老师给我们带来一场丰富且精彩的一轮复习指导讲座。</p> <p class="ql-block">专家介绍:</p><p class="ql-block">周湘 ，深圳市罗湖区教育科学研究院中学教研室主任，生物教研员，正高级教师。华南师范大学、西南大学等高校兼职教授、硕士研究生导师，深圳大学、深圳城市学院中小学教师继续教育课程开发与授课专家，湖南省优秀生物科技辅导员,高中生物竞赛优秀指导老师,深圳市优秀教师、高考先进个人、罗湖区十佳功勋园丁、教科研专家。其教学成果获基础教育国家级二等奖、广东省一等奖，教学比赛获中南六省一等奖。出版《中学生物实验教学与评价》专著，主编罗湖区通识课程实验教材《自然与科技》及高考生物学《正高学典》《名师金典》《高考导学》初中生物学《一本到位》等教学用书，主持省市教育科研课题6项，在国家级核心期刊等发表论文20多篇，在西安教育电视台、深圳广电广播中心、陕西师范大学、韩山师范学院、陕西、江西、广西、新疆、广东惠州、东莞、河源、揭阳、潮汕、茂名及深圳等多地做中、高考备考和学术专题讲座数十余次。</p> 第一环节 同课异构 <p class="ql-block">一、陈琼老师的课堂回顾</p><p class="ql-block">（一）梳理知识结构</p><p class="ql-block">陈老师利用一幅概念图引导学生回顾了染色体变异的知识体系，为学生复习染色体变异相关内容奠定了基础。</p><p class="ql-block">（二）分点剖析</p><p class="ql-block">陈老师以慢性粒细胞白血病和21—三体综合征两个遗传病实例，分别引导学生剖析了染色体结构变异和染色体数目变异两方面的知识。</p><p class="ql-block">在此基础上，陈老师精选了高考题，来引导学生剖析染色体变异在高考中的具体考法。</p><p class="ql-block">（三）旁类触通</p><p class="ql-block">陈老师并没有将一轮复习的知识局限于染色体变异，而是联系对比了基因突变、关联了减数分裂形成配子的过程，引导学生把握知识之间的关联。</p> <p class="ql-block">二、周湘老师的课堂回顾</p><p class="ql-block">周老师的课堂融合了大单元的理念，用教材中的情境一境贯穿课堂。</p><p class="ql-block">（一）考情分析</p><p class="ql-block">周老师首先给学生呈现了本节课的高考考情，为学生对本节课的学习奠定了心理基础和目标基础。</p><p class="ql-block">（二）情境呈现</p><p class="ql-block">周老师选择的情境是本节课后习题。这样的情境既贴近教材，又贴近学生的学情，还可以让学生学会就教材内容进行更深入的思考——题目的思考方向就限于教材吗？</p><p class="ql-block">（三）问题引导</p><p class="ql-block">周老师构建了一系列的问题来引导学生突破本节内容的重难点:</p><p class="ql-block">1、什么是染色体组？如何辨识？</p><p class="ql-block">2、什么是单倍体、二倍体、多倍体？它们是怎么形成的？</p><p class="ql-block">3、染色体数目异常究竟是怎么形成的？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">周老师的问题由浅入深，层层递进，引导学生夯实基础，构建支架，形成完整的知识体系。</p> <p class="ql-block">三、集体评课</p><p class="ql-block">信宜市教育局陈茂刚老师组织所有参与听课的老师进行了评课。</p><p class="ql-block">各位听课老师对两节课进行深入的思考，从教学内容的呈现模式、师生互动、试题的选择等方面发表了各自见解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">大家对陈老师的课堂结构构建、练习题的选择、知识的详尽等方面给出了高度的赞同。</p><p class="ql-block">大家对于周老师的大单元教学理念表达了有种耳目一新的感觉。百闻不如一见，我们听了很多的大单元教学理论，但是真正听到一节基于大单元教学理念构建的课堂还是第一次。大家也纷纷表达一节课不够的遗憾。对于周老师一边引导学生学习，一边激励学生的课堂细节操作，也深感倾佩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周老师也就课堂构建给大家鼓励，指导大家多基于核心素养的落实来构建课堂；一轮复习课堂要从做题转向做人的意识；从必备知识到关联知识的知识体系构建等！</p> 第二环节 专家讲座 <p class="ql-block">周老师从高考怎么考、近年高考突出特点、考教衔接三个方面给我我们做了一轮复习的专题讲座。</p> <p class="ql-block">一、高考怎么考？</p><p class="ql-block">1、立德树人</p><p class="ql-block">对于立德树人，就要求我们老师引导学生去关注热点社会问题，并引导学生学会尝试利用所学知识去解决这些问题。</p><p class="ql-block">2、从知识到能力</p><p class="ql-block">以前是提升学生的解题能力，现在是提升学生解决问题的能力。我们要多引导学生学会解决问题。</p><p class="ql-block">3、关键能力</p><p class="ql-block">现在学生在获取信息能力、语言表达能力、创新能力等关键能力上都有欠缺，如何去提升？</p><p class="ql-block">4、以纲定考，考教衔接</p><p class="ql-block">多分析考纲，多分析课程标准，做好考教衔接。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、近年高考突出特点</p><p class="ql-block">1、强调真实情境，考查学生解决问题能力。周老师强调要引导学生亲身体验，提升现场学习能力。</p><p class="ql-block">2、创新试题设计，减少刷题收益。现在的高考试题提高了逆向设计试题设问和开放性问题设计。</p><p class="ql-block">3、拓展情境条件设问。今年高考变化趋势关键词:思维、探究、表述、创新。周老师建议大家分析高考试题进行反写双向细目表。</p> <p class="ql-block">三、考教衔接</p><p class="ql-block">周老师重点给我们分析了高考三大法宝:</p><p class="ql-block">1、教材课本烂熟于心，一轮复习要引导学生多回归教材，形成框架感、问题感、具象感、记忆精准等。</p><p class="ql-block">2、高考原题要了然于肠:高考题要具有重复性；题型要熟能生巧，如非选择题中的原因阐述类、实验设计类、光合呼吸类、遗传分析类等</p><p class="ql-block">3、加强大概念教学，帮助形成生命观念</p><p class="ql-block">。要聚焦核心概念，完善知识体系；多创设情境，让学生在相应情境下完成知识的再认知等</p> <p class="ql-block">图片:李河蓉、姚姗彤、黎静</p><p class="ql-block">文字:黎静、陆雪丽</p><p class="ql-block">审核:康沈兰、陆萍</p>