观摩省优课有感

随缘

观摩省优课有感

文/随缘

（序）2023年10月18日到20日，四川省化学优质课竞赛在巴中市恩阳中学举行，活动分为三个部分：

一、说播课竞赛

二、课堂展示

三、专家点评与“三新”背景下的教研

尽管省优课已过去很多天，但省优课的精彩还历历在目，省优课上绽放的亮点也挥之不去，总想写点什么，但又总是动不了笔，恰逢归宿假，才静下心来作点思考。

面对新课改的“三新”（新课程，新教材，新高考）改革，我们这些老师进行了很多培训，但在实施过程中依旧疑问重重，尽管四川省是最后一批加入新高考的省份，但压力仍然不轻。作为一线教师，作为新课程、新教材的实施者，只能加强学习，而这次省优课竞赛，自然不能错过。

一、别具一格的说课

这次说课竞赛是遵循新课程理念，践行新课改提出的大单元教学设计。所谓的大单元教学，就是以单元为学习单元，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，围绕某一主题或活动（大概念，大任务，大项目）对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。就象装修房子，要先对房子的格调、色调作一个整体规划，再对各个房间进行具体的设计，设计满意后再进行装修。要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄，也要有“采尽百花成蜜后，为生辛苦为生甜”的付出。

来自川内二十个市州的二十二名选手充满自信的展示，犹如“八仙过海，各显神通”。在《氯及化合物》一节教学设计，有的选手以“结构——性质——用途”为主线贯穿始终，有的以“生活中的含氯消毒剂”为主线把内容连起来……在《化学平衡》一节的设计中，有的老师选“平衡——影响因素——平衡移动”为主线把内容串起来，有的以“杭州亚运会火炬的绿色燃料——甲醇的得来”为主线逐步展开……在说课的过程中，为了更形象生动，还穿插了微课视频，使得说课内容别具一格，有极强的感染力。

在项目式学习设计中，也各具特色。项目式学习是一种学习体验，让学生通过探索一个有意义的问题，解决一个与真实生活有关的问题，或设计一种实验方案，再根据实验方案去完成实验，从实验中总结出知识，并展示自己的学习成果。大多老师都有学生实验的设计，有的老师还对学生实验设计进行优化，再根据优化后的实验方案再去做实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了学生的创新思维。还有一位老师引导学生设计出绿色环保的氯气性质实验，让听课老师佩服不已。

二、精彩的课堂展示

一堂精彩的课，自然少不了精彩的引入。在《化学平衡》一节中，选手选用杭州亚运会火炬的绿色燃料——甲醇作为引入，在《氯及化合物》中选手以疫情期间喷洒的含氯消毒剂作为引入。这些事例都来自熟悉的生活，也容易激起学生的好奇心，有了好奇就有了热情，学生想开小差都难。

在课堂上培养学生的动手、动脑的习惯，是新课改的核心。在《化学平衡状态》的课堂上，老师要求学生根据实验数据绘制坐标图，再从坐标图总结平衡状态的特征（而平时的课堂是让学生从图中总结，不让学生作图）。接下来老师又要求学生依据平衡特征编习题，并展示学生成果，让学生有成就感。

一堂好的化学课，也离不开实验。怎样设计实施课堂实验，是化学老师的一大难题，因化学实验既浪费时间，还有许多不安全因素，所以许多老师都选择放视频来代替。在这次省优课上，老师们设计的实验让我们大开眼界。在《影响化学平衡移动的因素》的课上，关于压强的影响实验不明显，老师改用数字化实验，就是用传感器把实验与电脑连接，用电脑处理器处理投影出来，从而克服了现象不清的问题。温度对化学平衡移动的影响，就让学生亲自动手实验，并分析原因。面对《氯气》一节的有毒实验，老师先引导学生改进实验，并做出实验方案，并对方案进行优化，再进行分组实验，一节课下来，许多学生都惊叹：只要有机会，其实自己还是挺聪明的。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的兴趣也是我们一线老师追求的目标。如来自绵阳的老师邓玥，就在黑板上板书：

“寻找最具潜质的化工工程师

——利用工业废气中的二氧化碳制甲醇”

并把这个问题贯穿整堂课中，课结束还对表现好的同学颁奖，让学生们整堂课都信心满满，师生配合犹如鱼得水。

三、专家点评

绵阳市化学教研员黄俊杰，泸州市化学教研员汪华书作了精彩的点评。

优点：精彩纷呈，亮点多多。

不足：对课程标准的研读还停留在表面；对教材研究的还有待加强。汪老师指出，如《化学平衡》一节影响化学平衡移动的因素，其中压强影响的教材实验和温度影响的教材实验存在不严密的地方，只有研究透彻才明白自己该教什么，怎么教。

留给我的思考：

省优课虽然精彩，却不可复制，我们也没必要照搬照抄，但其思路，方法是我们应该好好学一下的。

思考一

作为老师要敢于质疑课标和教材。要质疑就要认真去研读，象汪老师一样通过研究找出教材不严谨的地方，用自己的行动去感染学生。正如在清华大学培训时，一位专家王建宗（中小学课程标准审订小组的副组长）指出：不要以为体现国家意志的课程标准就编写得很完美，其中只有英语和数学编得最好，其它的都有摹仿的痕迹，而且还啰嗦。所以作为一线的老师要多研究，要敢于向权威挑战，否则永远都教不出顶尖人才。

思考二

人教人教不会，事教人，一件足也。以往都是听别人传授学习的经验和体会，但从来没有在意过，也体会不到好在哪？亲自外出听听那些优质课，才真正长了见识，有的好是无法用语言表达的。

思考三

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们现在的学校教学，是理论多实践少，说得不好听点，就是反反复复的巩固那些枯燥无味的理论知识，老师厌，学生更厌，那来什么创新，能去思考一下就不错了。幸好我们化学学科还有很多有趣的实验，这是离实践最近的东西，千万不要把这个宝贝扔了。

课堂，是要老师一个人的精彩，还是学生的热情，答案不言而喻。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，把自主权还给学生，引导学生动起来，总能碰撞出闪亮的火花。教材只是载体，真正想学生之所需，授学生以“渔”。

一堂好课，不应该是“作秀课”，也不是非要上得完美。它应该是一件艺术品，正因有了缺陷才美。就象来自成都选手给我们带来的《氯气的实验室制》，没有上完，但并不代表她不成功。

有学习就有收获，省优课传递的不仅仅是一份思考，更是我们对教学的那份执着，那份热爱。

观摩省优课有感

文/随缘

起凤廊桥在，恩阳古至今。

红枫山亦暖，夕照水犹深。

化学同行聚，川中选手临。

省优观点绽，探讨入人心。